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輕松捕捉學生喜怒哀樂，及時調節(jié)課堂節(jié)奏氣氛；2000萬“量級”AI題庫坐鎮(zhèn)，標簽化題目個性推送……當人工智能與教育觸碰、交融，智能化教育為多元化、個性化的教學需求提供了可能。

“教育行業(yè)要做‘輕’，唯一的可能是將其變得更智能，變‘輕’才可以復制，未來才能夠更好地規(guī)模化。”掌門教育創(chuàng)始人兼CEO張翼說，“在未來，教育將以全人教育為目標，具有高度智能化、個性化、多樣化的特點，同時，也將催生各種各樣的教學形態(tài)。”

智能化場景，讓教育更高效

受疫情影響、線下輔導班停課，今年不少學生遭遇“補課難”。家住山東的初二學生程梓涵就是其中之一。擔心數學落下，她報名參加了掌門教育的線上課程，1對1的在線授課形式，讓程梓涵有機會隨時向老師提問，并通過系統(tǒng)推題著力攻克學習中的薄弱點。

智能化的學習系統(tǒng)，向梓涵和同學們提供了包括課堂表現(xiàn)、活躍狀態(tài)、進步曲線、課堂綜合能力在內的全面評估。通過針對性的學習，在開學測驗中，程梓涵的數學成績排名在全年級進步了50多名。

2019年6月，國家出臺《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，提出促進信息技術與教育教學融合應用，推進“教育+互聯(lián)網”發(fā)展。

“AI教學能力是百億規(guī)模教育公司的必備能力?！闭崎T教育聯(lián)合創(chuàng)始人余騰說。成立于2014年的掌門教育建立了1對1在線教育平臺，將“ABC概念”（AI人工智能、BigData大數據與Cloud 云計算）同教育進行深度融合，讓智能化技術貫穿在線教育“診、學、教”的整個學習鏈中，推出3.0智能化學習系統(tǒng)。

在海量教學數據的積累下，掌門教育將學生行為數據進行了種類區(qū)分，建立起用戶學習畫像大數據、標簽化題目大數據和視頻教學課堂大數據。未來，掌門教育還將繼續(xù)在科研方面投入專項基金，將人工智能與教育進行更加深度的融合。

個性化教學，讓教育更普惠

智能化教學場景，不僅讓教育更高效，還為個性化教學提供了可能，帶來普惠價值。

在資源匹配上，掌門教育建立了3.0智能化學習系統(tǒng)，方便對師生進行智能化匹配，為學生和老師提煉個性標簽，根據歷史匹配數據及契合度測試，實現(xiàn)智能化匹配。同時，通過AI大數據分析進行智能學習路徑推薦，針對不同學生的學習情況推送不同的學習方案，真正做到“千人千面”的個性化教學。

以題目推送為例，掌門教育智能化學習系統(tǒng)經過AI和大數據篩選，將更精準有效的題目推送給學生，學生僅做3道題就能收到其他學生做10道題的效果，學習效率大大提升。

“促進互聯(lián)網技術與教育更加深度融合，需要不斷地分析學習內容和學習者，為學生推薦更加個性化的內容。發(fā)展5G技術，將為未來教育提供非常重要的基礎設施，幫助教育實現(xiàn)個性化、智能化?！睆堃碚f。

資源共享，讓教育更公平

林麗麗是一名留守兒童，父母長年在外務工，她所就讀的中學只有一棟教學樓，勉強能夠容納當地孩子們上課。一堂在線公益課后，林麗麗驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來物理課可以這樣有趣。這個生長于大山深處的孩子，第一次接觸到了在線互動課堂，通過線上連通，聽到了大山之外一線城市老師講授的物理課。

“在講力學的時候，老師使用了動態(tài)課件，木板在斜坡上和在水中的受力情況演示得特別清楚。課件還會為大家出題，為了讓小車爬坡，我們必須填寫正確的牽引力范圍，如果錯了，小車甚至會從斜坡上滑落，所以同學們都算得特別認真?！绷蛀慃惣拥卣f。

在我國許多地方，城鄉(xiāng)二元結構矛盾依然突出，鄉(xiāng)村優(yōu)質教育資源緊缺，教育質量亟待提高。像林麗麗一樣，很多大山深處、偏遠地區(qū)的孩子在實驗學習的過程中，僅能憑借自己的想象，而在線教育將“虛擬實驗室”搬進了他們的課堂。

如今，掌門教育等線上課程的引入，讓更多鄉(xiāng)村孩子享受到了一線城市的教學資源。掌門教育積極響應教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略，提供終端設備、在線課程、在線支教等幫助。這種信息化賦能教育、賦能公益的形式，讓貧困地區(qū)的學生獲得接近發(fā)達地區(qū)學生的能力培養(yǎng)、素養(yǎng)提升的機會和資源，讓“教育扶智”與時俱進，發(fā)揮更好的效果。

通過直播的方式，掌門教育把優(yōu)質的教學內容、教學方法、完備的師訓體系輸送到偏遠地區(qū)，實現(xiàn)鄉(xiāng)村教師培訓和助學支教的遠程化、專業(yè)化和常態(tài)化。“我們想用互聯(lián)網科技去改變這一切，讓孩子真正能夠和優(yōu)秀的老師去交流去成長。”張翼說。