廣州熱線

新冠肺炎疫情讓全國(guó)3億師生在線上度過了春季學(xué)期，教育資源和教學(xué)內(nèi)容依托一條網(wǎng)線和一塊屏幕得以有效傳遞，使得在線教育再一次站在聚光燈下。“你上網(wǎng)課的姿勢(shì)”、“老師化身主播”等話題多次登上熱搜榜單。五月中下旬，全國(guó)中小學(xué)陸續(xù)開學(xué)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的線上教學(xué)成果面臨檢驗(yàn)，“別人家的網(wǎng)課”也成為家長(zhǎng)和學(xué)生之間的熱議話題。

防疫期間，眾多在線教育機(jī)構(gòu)涌入家長(zhǎng)的視野中，五花八門的班型、各種各樣的課程讓家長(zhǎng)挑花眼，再加上教育產(chǎn)品和其他類型的消費(fèi)不同，家長(zhǎng)都希望能夠給孩子盡善盡美的選擇，因此要經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的決策期?！叭握n老師的水平怎么樣，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)得好不好，講課方式適合孩子嗎，能幫孩子提高成績(jī)嗎”等等都是家長(zhǎng)極為關(guān)心的問題。

一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)，找到屬于你的“私人教練”

子倩（化名）的媽媽就完全解決上述這些的苦惱。

子倩是一名初中二年級(jí)的學(xué)生，媽媽為她選擇了掌門1對(duì)1 的在線課程，“給孩子報(bào)線上課程簡(jiǎn)直像我們當(dāng)年報(bào)考大學(xué)，我和她爸爸手機(jī)里下載了十幾個(gè)機(jī)構(gòu)的App，參考了不少網(wǎng)上的用戶評(píng)價(jià)，也和孩子一起試聽了不少品牌的課程，但還是放心不下?！拔覀冃^(qū)有一個(gè)業(yè)主群，有人在里面推薦了掌門，我陪著子倩上了試聽課，最后決定選擇在這里給她上網(wǎng)課，結(jié)果也確實(shí)沒讓我們失望?！?/p>

在掌門，課程開始前，智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)將為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)化、精準(zhǔn)性、全方位的學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)，從而幫助老師更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對(duì)性指導(dǎo)。而課后，智能作業(yè)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的課堂數(shù)據(jù)畫像進(jìn)行分析，結(jié)合AI題庫(kù)資源為學(xué)生精準(zhǔn)推送作業(yè)題目，幫助孩子查漏補(bǔ)缺，不斷進(jìn)步。

鄭老師是掌門1對(duì)1的金牌物理老師，正式開始上課前她和子倩進(jìn)行了一次長(zhǎng)談?！皩?duì)知識(shí)的掌握就像一艘船，考試成績(jī)就像在航海前告訴你，這艘船上還有哪里有漏洞，讓你去補(bǔ)救和修復(fù)。卷子會(huì)幫助你了解學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。可能是知識(shí)掌握不牢固，概念理解不透徹，也可能是一點(diǎn)馬虎這種細(xì)節(jié)問題，發(fā)現(xiàn)它們?nèi)缓笕浹a(bǔ)才是真正有意義的事情?！?/p>

在鄭老師眼里每個(gè)學(xué)生都是潛力股，都有自己的特點(diǎn)。學(xué)生年紀(jì)小，理解能力相對(duì)就弱一些，視角也沒有老師這么寬闊，老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)找突破口，幫助他解決問題，做好因材施教。每節(jié)課前，鄭老師在每個(gè)掌門教師必備的深度課程PPT之外，還會(huì)用上一個(gè)自己的課程公文包，里面放著上百頁(yè)手寫的講義和課堂講稿，上面用各種顏色的筆做了不同的筆記和批注?！盁o(wú)論同樣的知識(shí)點(diǎn)講解過多少次，我都希望能給學(xué)生呈現(xiàn)出一些新的、不同的東西，更融入她們，也更方便孩子們理解?！?/p>

根據(jù)子倩的情況，老師制定了一套完全獨(dú)屬于她的學(xué)習(xí)方案，側(cè)重點(diǎn)清晰明確，課后也不會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)，布置大量的作業(yè)，而是根據(jù)子倩在掌門的學(xué)習(xí)報(bào)告和課堂反饋精選有代表性的，既高效又不會(huì)給她很大的壓力。經(jīng)過鄭老師和子倩的共同努力，她的物理單科成績(jī)提高了17分，排名也再次回到了班級(jí)前列。“我覺得這種幫助不單是成績(jī)上的，更是讓我對(duì)困難有了完全不一樣的感受。學(xué)海無(wú)涯，我覺得我不會(huì)再害怕或者抗拒面對(duì)困難了。是鄭老師讓我重新找回了對(duì)物理的興趣，更重要的是找回了自信?！?/p>

充分引導(dǎo)監(jiān)督，讓好老師給你精英陪伴式教育

如果說初中孩子的學(xué)習(xí)問題已經(jīng)讓很多家長(zhǎng)“一個(gè)頭兩個(gè)大”，那么對(duì)于小學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)說，疫情期間讓家里那頭“神獸”認(rèn)真上網(wǎng)課，也是一波三折。父母在家的時(shí)候，“一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒要吃水果?！奔议L(zhǎng)復(fù)工后，擔(dān)心孩子一邊打游戲一邊上網(wǎng)課，注意力不集中，也更需要網(wǎng)課老師能夠發(fā)揮作用。

小學(xué)六年級(jí)的言睿（化名）馬上就要升入初中，父親為他選擇掌門1對(duì)1的主要原因“老師只關(guān)注他一個(gè)人，這樣我們做家長(zhǎng)的可以放心上班，不用擔(dān)心孩子自己在家學(xué)習(xí)不認(rèn)真，開小差。”在在線一對(duì)一的上課模式下，老師能夠充分關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和聽講情況，完全發(fā)揮出老師的監(jiān)督和引導(dǎo)作用，從而幫助孩子保持注意力集中。

掌門堅(jiān)持讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)甚至比他自己還要了解他、懂他的老師。經(jīng)過智能測(cè)評(píng)和智能師生匹配后，王老師成為了那個(gè)“最合適的人”，帶領(lǐng)言睿開始了掌門的英語(yǔ)之旅。借助掌門教育的智能語(yǔ)音識(shí)別和表情識(shí)別系統(tǒng)，老師能夠通過攝像頭清楚地看到學(xué)生的上課狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)和課堂反應(yīng)適時(shí)調(diào)整上課節(jié)奏，讓學(xué)生能夠在課堂中保持思維活躍的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

“有一次孩子開小差了，王老師比坐在他身邊的我還早發(fā)現(xiàn)，很快就給他放了一個(gè)英語(yǔ)小短片調(diào)整言睿的狀態(tài)，感覺這種關(guān)注讓我們特別安心?！毖灶５陌职终f。在王老師的帶領(lǐng)下，言睿的英語(yǔ)成績(jī)?nèi)〉昧送伙w猛進(jìn)的提高。開學(xué)后，由于和學(xué)校上課時(shí)間沖突，言睿的爸爸和王老師溝通后重新進(jìn)行了排課，并根據(jù)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度為言睿調(diào)整了學(xué)習(xí)規(guī)劃?！耙粚?duì)一模式比較靈活，開學(xué)以后基本都需要重新協(xié)調(diào)時(shí)間，我們都會(huì)盡最大能力跟進(jìn)學(xué)校的時(shí)間安排?！?/p>

老師是教學(xué)的直接執(zhí)行者，更是掌門精英陪伴式教育的保障。在掌門，老師會(huì)定期進(jìn)行年級(jí)評(píng)課、集體備課，大家互相點(diǎn)評(píng)彼此。資歷較老的老師也會(huì)主動(dòng)指導(dǎo)年輕教師，分享經(jīng)驗(yàn)，在這種探討和互相學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)激發(fā)出不同的互動(dòng)設(shè)計(jì)和課堂靈感，讓每一節(jié)課都煥發(fā)出“新鮮感”。

這樣一堂別人家的網(wǎng)課背后，是掌門教育所有王老師、鄭老師對(duì)于教育兩個(gè)字的追求和耕耘，也是幕后的工作人員堅(jiān)守一顆園丁之心，以“把更好的教育帶給學(xué)生”為理想不懈努力的結(jié)果。他們用每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落地生根，用每一堂線上課程的平穩(wěn)運(yùn)營(yíng)，每一次課堂互動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為學(xué)生打造一條更加平坦、廣闊的學(xué)習(xí)之路。就像掌門教育創(chuàng)始人兼CEO張翼所說的，“教育者，應(yīng)當(dāng)在知識(shí)海洋中，帶學(xué)生領(lǐng)略波瀾壯闊；在方向迷失時(shí)，給學(xué)生指引照亮前路；在艱辛坎坷時(shí)，給學(xué)生支持傾囊相助，為每一位想要到達(dá)成功彼岸的孩子保駕護(hù)航。”