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一直以來，高校人才培養(yǎng)存在著知識(shí)習(xí)得與能力養(yǎng)成“兩張皮”，學(xué)習(xí)水平與實(shí)踐能力“不般配”等現(xiàn)象。為了解決上述問題，許多高校推出“第二課堂”，但育人實(shí)踐工作開展的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)不明晰、評(píng)價(jià)體系不完善，造成素質(zhì)教育目標(biāo)與結(jié)果脫節(jié)的現(xiàn)象。“五育并舉”的育人實(shí)踐往往阻塞在了學(xué)工系統(tǒng)的這最后一公里，團(tuán)委干部和輔導(dǎo)員都成了學(xué)生眼中的“活動(dòng)君”，只有零散的活動(dòng)組織，缺乏育人主線，游離在學(xué)校育人體系之外。如何破解這些痛點(diǎn)，成為高校開展“第二課堂”最為關(guān)心的話題。

實(shí)際上，黨的十八大以來，國家圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行了一系列重要部署，指出，要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。對(duì)于高校教育來說，把握第二課堂育人的重要性，不斷推進(jìn)新時(shí)代高校組織育人創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，具有重要的理論探索和實(shí)踐應(yīng)用意義，能促進(jìn)學(xué)生做到知行合一，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)哪贻p一代。

眾多高校定制專屬課程活動(dòng)，讓“第二課堂”發(fā)揮實(shí)效

育人是知識(shí)技能、價(jià)值觀和能力素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，三者缺一不可。為了全面優(yōu)化現(xiàn)代大學(xué)生的培養(yǎng)，近年來，許多高校試點(diǎn)開展“第二課堂”服務(wù)，為學(xué)生定制涵蓋思想政治素養(yǎng)、公益志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、校園文化活動(dòng)等方面的課程和活動(dòng)，并以學(xué)分的形式記入“第二課堂成績單”，真實(shí)記錄學(xué)生成長，為學(xué)生選擇就業(yè)、用人單位招聘提供參考。

致力于成為中國高校素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)者的團(tuán)聚力，為高校提供專業(yè)、定制化的“第二課堂”相關(guān)咨詢及信息化服務(wù)。在團(tuán)聚力的支持下，清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)等多家985高校都提升了“第二課堂”育人質(zhì)效。超過30的雙一流高校都在使用團(tuán)聚力的服務(wù)和產(chǎn)品，百余所高校和各級(jí)共青團(tuán)組織接受過團(tuán)聚力的專業(yè)服務(wù)。

堅(jiān)持“五育并舉”，團(tuán)聚力打通高校素質(zhì)+實(shí)踐育人體系

第二課堂是以育人為中心，以培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，在學(xué)校課程培養(yǎng)計(jì)劃之外開展的開放式教育活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的綜合，包括參加黨團(tuán)教育、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、素質(zhì)拓展、文體競賽、擔(dān)任團(tuán)學(xué)干部等方面，是對(duì)課程教學(xué)第一課堂的延伸和拓展。

已為全國百余所高校與各級(jí)共青團(tuán)組織提供服務(wù)的團(tuán)聚力，從人才成長角度出發(fā)，在高校第二課堂建設(shè)方面持續(xù)研究青年能力素質(zhì)提升的機(jī)理，為如何培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供理論依據(jù)和評(píng)價(jià)方法。團(tuán)聚力采用“青年能力素質(zhì)的飛輪模型”，將“五育”目標(biāo)分解為41個(gè)能力點(diǎn)，指向人的各種可測量特征，為各類育人主體和用人主體提供了更輕、更快、更專業(yè)也更簡捷的建模平臺(tái)，夯實(shí)了素質(zhì)育人在人力資本計(jì)量和能力素質(zhì)評(píng)估領(lǐng)域的新基建。此外，團(tuán)聚力還通過構(gòu)建素質(zhì)育人目標(biāo)模型、開展素質(zhì)育人成果評(píng)估，和提供第二課堂全業(yè)務(wù)SaaS系統(tǒng)，為學(xué)生成長提供專業(yè)支持。

在團(tuán)聚力的支持下，武漢大學(xué)打造了高并發(fā)、高強(qiáng)度、覆蓋團(tuán)學(xué)業(yè)務(wù)全流程的第二課堂系統(tǒng)方案，附有特色定制的社會(huì)實(shí)踐模塊，其中獨(dú)特的“定位參照”、“危機(jī)預(yù)警”等功能為學(xué)生的外出實(shí)踐提供了有效的安全保障。此外，依托強(qiáng)大的青年人力資本計(jì)量背景，團(tuán)聚力組織了包括宋洪峰副教授等在內(nèi)的人力資源專家與青年人力資本計(jì)量專家多次研討，基于武漢大學(xué)特色量身設(shè)計(jì)了《青年能力素質(zhì)詞典》，根據(jù)學(xué)生二課堂的行為情況為學(xué)生生成能力素質(zhì)圖譜，并對(duì)團(tuán)委提供基于大數(shù)據(jù)分析的數(shù)據(jù)透視功能，能夠看到學(xué)生能力素質(zhì)提升的個(gè)體數(shù)據(jù)與群體平均數(shù)據(jù)，科學(xué)引導(dǎo)武大學(xué)子提升非認(rèn)知能力。

不僅如此，團(tuán)聚力通過搭建“社會(huì)實(shí)踐云平臺(tái)”支持首都高校開展暑期社會(huì)實(shí)踐，整合大學(xué)生在系統(tǒng)內(nèi)發(fā)布的實(shí)踐數(shù)據(jù)，每年為北京團(tuán)市委提供超過3.6萬篇實(shí)踐故事、7萬張現(xiàn)場照片、2千個(gè)實(shí)況視頻的真實(shí)數(shù)據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍參與實(shí)踐、積極融入社會(huì)。

受四川團(tuán)省委委托，團(tuán)聚力CEO余晶瑩對(duì)四川高校團(tuán)委書記進(jìn)行主題培訓(xùn)，通過“二課堂育人七步法”，分享團(tuán)聚力二課堂系統(tǒng)解決方案和育人理念。

團(tuán)聚力旗下青年人力資本發(fā)展研究中心主任宋洪峰表示：“隨著時(shí)代的進(jìn)步，國家對(duì)人才的培養(yǎng)更加迫切，大學(xué)生作為祖國的未來，其綜合能力和德才素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺轿诲憻?。團(tuán)聚力將堅(jiān)持‘五育并舉’，通過第二課堂系統(tǒng)助力青年發(fā)展，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)保駕護(hù)航。在具體應(yīng)用中，團(tuán)聚力將把第二課堂成績單打造成學(xué)校人才培養(yǎng)評(píng)估、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、社會(huì)單位招錄高校畢業(yè)生的重要依據(jù)，發(fā)揮第二課堂對(duì)青年發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，保障高校育人活動(dòng)的順利進(jìn)行?！?/p>

教育為國家戰(zhàn)略服務(wù)是應(yīng)盡的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)建成有特色高水平大學(xué)，在更宏大的視野下重視素質(zhì)與實(shí)踐育人的工作，體現(xiàn)大學(xué)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是全國所有高校工作的重中之重。接下來，團(tuán)聚力將在有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，服務(wù)學(xué)生成長成才方面做更深入的研究，提供更專業(yè)的支持，讓素質(zhì)育人的成果清晰可見。