廣州熱線

　　最近幾年，在線教育行業(yè)飛速發(fā)展，隨著教育的不斷發(fā)展和不同地區(qū)教育資源的逐步整合，廣大家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求也在不斷增加，學(xué)生的基礎(chǔ)狀況更是參差不齊，在這樣的實際情況下，老師該如何通過因材施教的教育方法去改變孩子，這是擺在所有教育行業(yè)人面前的一個難題。

　　對于這個問題，筆者了解到爸媽樹的老師們卻有著自己獨到的見解，爸媽樹的老師們時常把這樣一句話掛在嘴邊：“把優(yōu)秀的學(xué)生教成優(yōu)秀不算什么，把普通學(xué)生教成優(yōu)秀才是本事”。秉承著這一理念，爸媽樹的老師們在實際教學(xué)工作中進(jìn)行了長期的調(diào)研，通過以下幾方面展開了“因材施教”教育模式的探索與實踐。

　　一、前期備課分層

　　爸媽樹老師們在備課的過程中，通過孩子報班的不同情況，了解孩子的不同學(xué)習(xí)情況，不同學(xué)習(xí)階段，不同知識基礎(chǔ)，不同地區(qū)版本問題，從而有針對性的制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不能讓學(xué)習(xí)目標(biāo)過高，加重孩子負(fù)擔(dān)，也不能太低，降低教學(xué)要求，也就是說爸媽樹老師們在備課過程中會設(shè)置好各個環(huán)節(jié)的難度梯度，針對不同學(xué)情，區(qū)別對待。

　　二、中期授課分層

　　教學(xué)過程是最考驗一個教師授課能力的一個環(huán)節(jié),也是最能展現(xiàn)教師創(chuàng)造能力的重要組成部分。課堂是所有學(xué)生共同參與的活動，為了讓所有的學(xué)生在課堂上都能有所收獲，各層次的學(xué)生都能在課堂上積極參與。對于全面提升班的學(xué)生，爸媽樹的老師們主要從啟發(fā)孩子思維，拓展孩子能力為主，讓孩子回答一些有思維難度的問題，而對于基礎(chǔ)強化班的孩子，老師們則是從給孩子多一些關(guān)注出發(fā)，在幫助他們理解知識點的基礎(chǔ)上，多給他們一些關(guān)注，讓孩子能愛上學(xué)習(xí)，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)動力、求知欲望。

　　三、后期評價分層

　　為了更好地發(fā)揮出因材施教模式的作用，針對不同層次的學(xué)生，爸媽樹的老師們也采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對于全面提升班的孩子們，老師主要側(cè)重其發(fā)展，采用競爭性評價高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使孩子不斷地超越自己;對于基礎(chǔ)強化班的孩子則側(cè)重鼓勵，揭示不足的同時也為其指明方向，尋找孩子的閃光點，激發(fā)出孩子學(xué)習(xí)興趣。

　　“把優(yōu)秀的學(xué)生教成優(yōu)秀不算什么，把普通學(xué)生教成優(yōu)秀才是本事”。這句話雖然樸實，卻令人感動。爸媽樹的老師們不辭辛苦的探索與實踐，就是為了能夠讓不同起點的孩子們都能飛上“藍(lán)天”，能在知識的天空中自由的翱翔。