廣州熱線

　　金秋十月，丹桂飄香。10月25日“北大培文杯”全國(guó)青少年創(chuàng)意寫作大賽在北京大學(xué)迎來了第五屆啟動(dòng)儀式。“北大培文杯”創(chuàng)辦于2014年，大賽堅(jiān)持開門辦賽，遵循“公正、公開、公平”的原則，秉持“新感覺、新形式、新思想”的理念，積極激發(fā)語文創(chuàng)新思維，探索實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意寫作與中文教育的良性對(duì)接。

　　創(chuàng)立四年來，“北大培文杯”錘煉出一套“以創(chuàng)意帶動(dòng)創(chuàng)新，以創(chuàng)意打破傳統(tǒng)”的作文模式，努力打造中國(guó)最高規(guī)格的青少年寫作大賽，上千萬人次關(guān)注大賽、逾百萬人次報(bào)名參賽，大賽覆蓋全國(guó)上千所城市，形成了良好的品牌影響力。

　　北京大學(xué)中文系教授、中國(guó)詩歌研究院院長(zhǎng)謝冕，北京大學(xué)中文系教授、北大語文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏，北京大學(xué)中文系教授、著名作家曹文軒，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、文學(xué)評(píng)論家李敬澤，中國(guó)文聯(lián)副主席、書記處書記、著名評(píng)論家郭運(yùn)德，北大中文系主任、長(zhǎng)江學(xué)者陳曉明，北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)陸紹陽，北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)彭鋒，北京師范大學(xué)文學(xué)院教授、國(guó)際寫作中心執(zhí)行主任張清華，山東教育出版社社長(zhǎng)劉東杰等以及來自全國(guó)的重點(diǎn)中小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師等社會(huì)各界人士濟(jì)濟(jì)一堂，共同探討青少年創(chuàng)意寫作的未來和以此打造的文化自信。

　　新時(shí)代呼喚更青春的創(chuàng)意寫作

　　北大培文總裁高秀芹博士致辭

　　在開場(chǎng)致辭中，北大培文總裁高秀芹博士首先回顧了寫作大賽創(chuàng)辦四年以來的發(fā)展歷程，評(píng)委陣容高規(guī)格、寫作成果高質(zhì)量、發(fā)表刊物高水準(zhǔn)、參賽學(xué)校高水平的高規(guī)格大獎(jiǎng)，讓社會(huì)提升對(duì)創(chuàng)意寫作重要性的認(rèn)識(shí)，并發(fā)掘了大量?jī)?yōu)秀的青少年寫作人才，而這些成績(jī)離不開社會(huì)各界一直以來的密切關(guān)注和大力支持?！拔覀兿Ｍㄟ^這項(xiàng)大賽，讓越來越多的青少年熱愛閱讀熱愛寫作，從而實(shí)現(xiàn)與中國(guó)語文教育的良性對(duì)接，并且能夠?yàn)楦咝Ｈ瞬胚x撥起到一些建設(shè)性的參考價(jià)值，在這里能夠發(fā)現(xiàn)一些未來中國(guó)文學(xué)的中堅(jiān)力量。”第五屆大賽進(jìn)行了整體升級(jí)，在賽程安排、評(píng)比規(guī)則等具體細(xì)節(jié)上也頗多創(chuàng)新，對(duì)參賽學(xué)生的創(chuàng)意支持也增加了多元化手段，整個(gè)大賽將更加標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、規(guī)范化、科學(xué)化，也更加適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

　　大賽面向廣大青少年，也促使我們積極探索更為全面的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)手段。本屆大賽將與今日頭條微頭條產(chǎn)品進(jìn)行深度合作，微頭條作為大賽“獨(dú)家戰(zhàn)略合作新媒體平臺(tái)”，具有移動(dòng)寫作的特點(diǎn)，也兼具智能社交分發(fā)的優(yōu)勢(shì)，使得大賽的傳播更加移動(dòng)化、智能化。大賽也在廣泛探索各類互聯(lián)網(wǎng)化的運(yùn)營(yíng)手段，力圖借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，將“北大培文杯”打造成“互聯(lián)網(wǎng)＋青少年＋創(chuàng)意寫作”的平臺(tái)典范。爭(zhēng)取把全中國(guó)所有熱愛寫作的青少年凝聚起來，匯集成未來的文化自信力量。

　　陳曉明教授代表主辦方中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)和北大中文系發(fā)言，他高度評(píng)價(jià)大賽的專業(yè)性和權(quán)威性，大賽以長(zhǎng)江學(xué)者、高校教授、知名學(xué)者為主體的強(qiáng)大評(píng)委團(tuán)隊(duì)為其他比賽無法比肩。在前幾屆大賽中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀選手，都取得了非常好的成績(jī)。不管他們深入大學(xué)，還是進(jìn)入了其他工作崗位，都保持著對(duì)文學(xué)的持續(xù)熱愛，文學(xué)素養(yǎng)也有高度的飛躍。北大中文系作為主辦方之一能夠參與組織大賽，非常榮幸，中文系將積極開展相關(guān)工作高度支持大賽，促進(jìn)青少年語文學(xué)習(xí)、閱讀和寫作水平的提高。

　　北京大學(xué)副校長(zhǎng)王博教授給大賽啟動(dòng)儀式發(fā)來賀信，他對(duì)大賽四年來取得的成績(jī)給予高度肯定。他指出，創(chuàng)意寫作是新時(shí)代不斷推進(jìn)文化創(chuàng)新的重要手段，“北大培文杯”在人才培養(yǎng)和中文教育上不斷摸索新路徑、新方法，一定能為民族文化創(chuàng)新注入新生力量。

　　作為大賽顧問，謝冕教授見證了五屆“北大培文杯”的啟動(dòng)，他在致辭中表達(dá)了每次見證的激動(dòng)，“寫作，非常重要。創(chuàng)意，是寫作的常態(tài)。人云亦云，陳陳相因，是非常態(tài)?！贝笈辔谋鲝堊杂傻膶懽?，這是寫作的幸福，是人生的幸福?！彼瑫r(shí)希望青年人都能夠馳騁在自由寫作的天空中。

　　中國(guó)作協(xié)副主席李敬澤在致辭中，追問“五年前參加大賽的孩子去哪里了?”他希望這些孩子能去經(jīng)歷四面八方。他相信，參加大賽的經(jīng)歷，對(duì)于這些孩子的一生都顯得尤其寶貴。他認(rèn)為，在當(dāng)今審美粗糙的時(shí)代，北大培文杯喚醒那么多孩子的耳朵，擦亮了他們的眼睛，使他們的心變得的豐富而靈敏。他“相信從第一屆到第五屆到無窮屆，會(huì)有無數(shù)的孩子起飛，飛到很遠(yuǎn)的地方?！?/P>

　　清華大學(xué)外文系主任、清華大學(xué)世文所所長(zhǎng)顏海平教授在致辭中，對(duì)“北大培文杯”從單語種競(jìng)賽發(fā)展到雙語種競(jìng)賽感到欣喜，她祝愿新一屆大賽能夠圓滿成功，讓越來越多的青少年通過大賽為自己的人生帶來變化，讓創(chuàng)意寫作的理念惠及越來越多的人群。她高度贊揚(yáng)了雙語創(chuàng)意寫作的理念，認(rèn)為其對(duì)“闡釋世界，敘述中國(guó)”開始積極儲(chǔ)備人才。

　　第三屆大賽一等獎(jiǎng)獲得者、2017級(jí)北京大學(xué)中文系新生吳宛諭同學(xué)在發(fā)言中，激動(dòng)地回憶了自己的參賽經(jīng)歷，正是大賽啟迪了她對(duì)文學(xué)的熱愛，正是因?yàn)閰⒓恿舜筚?，才有了今天的人生的蛻變。她希望大賽可以把文學(xué)的種子散到四面八方。

　　大賽評(píng)委會(huì)主席、北京大學(xué)中文系教授曹文軒寄語本屆大賽

　　隨后，大賽評(píng)委會(huì)主席曹文軒教授宣布2018第五屆“北大培文杯”全國(guó)青少年創(chuàng)意寫作大賽正式啟動(dòng)，大賽官網(wǎng)(http://cw.pkupw.com.cn)正式上線，北大培文創(chuàng)意寫作課程也同步上線。曹文軒教授寄語廣大參賽學(xué)生，要在青少年時(shí)代不斷開闊自己的視角來觀察、書寫這個(gè)世界，他再次強(qiáng)調(diào)能寫一手好文章，是一個(gè)人的美德。他認(rèn)為寫作促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步，文字創(chuàng)造出了一個(gè)全新的世界。從這個(gè)角度來說，北大培文杯的意義，無論任何高度的解釋評(píng)價(jià)都不過分。寄語后，曹文軒教授與主辦單位代表和重要嘉賓進(jìn)行了剪彩儀式。

　　啟動(dòng)儀式上，大賽組委會(huì)正式公布2018第五屆“北大培文杯”全國(guó)青少年創(chuàng)意寫作大賽中英文初賽試題，兒童文學(xué)研究專家譚旭東教授、北京大學(xué)中文系孔慶東教授和北京大學(xué)法語系主任董強(qiáng)教授對(duì)初賽題目進(jìn)行了精彩解題。

　　2018第五屆北大培文杯全國(guó)青少年創(chuàng)意寫作大賽正式啟動(dòng)

　　中文試題分小初組和高中組：

　　小初組題目為：

　　1.下面是土耳其詩人Qyazzirah Syeikh Ariffin的一首哲理詩，請(qǐng)根據(jù)你的理解創(chuàng)作一篇作品(小學(xué)組1000字以內(nèi)，初中組2000字以內(nèi))，文體不限(小說、詩歌、散文、戲劇等文體，古體詩除外)。

　　你說你愛雨水，

　　但雨從天降時(shí)，你卻撐開了雨傘。

　　你說你愛陽光，

　　但陽光燦爛時(shí)，你卻藏在了陰涼之處。

　　你說你愛風(fēng)兒，

　　但陣風(fēng)吹起時(shí)，你卻關(guān)上了窗兒。

　　這就是為什么，你說你愛我時(shí)，

　　我卻產(chǎn)生了憂患……

　　2. 請(qǐng)以“紙”為主題，自擬題目，創(chuàng)作一篇作品(小學(xué)組1000字以內(nèi)，初中組2000字以內(nèi))，文體不限(小說、詩歌、散文、戲劇等文體，古體詩除外)。

　　高中組題目為：

　　1.請(qǐng)閱讀詩歌《點(diǎn)燈》，展開聯(lián)想和思考，自擬題目，創(chuàng)作一篇3000字以內(nèi)的作品，文體不限。

　　把燈點(diǎn)到石頭里去，讓他們看看

　　海的姿態(tài)，讓他們看看

　　古代的魚

　　也應(yīng)該讓他們看看亮光

　　一盞高舉在山上的燈

　　燈也該點(diǎn)到江水里去，讓他們看看

　　活著的魚，讓他們看看

　　無聲的海

　　也應(yīng)該讓他們看看落日

　　一只火鳥從樹林里騰起

　　點(diǎn)燈。當(dāng)我用手去阻擋北風(fēng)

　　當(dāng)我站到了峽谷之間

　　我想他們會(huì)向我圍攏

　　會(huì)來看我燈一樣的

　　語言

　　2.請(qǐng)以“紙”為主題，自擬題目，創(chuàng)作一篇作品，3000字以內(nèi)，文體不限。

　　英文大賽試題為：

　　小初組

　　在兩道開放性命題中任選一題，題目自擬，文體不限，要求不超過 800單詞：

　　1. What’s your idea of a perfect vacation?

　　2. If your life were a movie, what would you title it, and why?

　　高中組

　　在兩道開放性命題中任選一題，題目自擬，文體不限，要求不超過 1000單詞：

　　1. Who would you say has influenced your generation the most?

　　2. What do young people worry about?

　　啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)同時(shí)發(fā)布了北大培文創(chuàng)意研究院傾力研發(fā)的中小學(xué)創(chuàng)意寫作課程，由北大語文教育專家學(xué)者牽頭創(chuàng)作、開發(fā)的此套課程，涵蓋了從小學(xué)到高中各類課堂寫作和創(chuàng)意寫作的方式方法分析，并且提供了具體的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)供參考，從理論和實(shí)踐角度都可以讓學(xué)生的寫作水平能夠得到切實(shí)提高。從即日起，全國(guó)的中小學(xué)生都可以通過大賽網(wǎng)站報(bào)名參賽并關(guān)注觀看創(chuàng)意寫作課程。大賽具體賽程及獎(jiǎng)勵(lì)情況可登錄大賽官網(wǎng)或者關(guān)注大賽官方微信訂閱號(hào)“北大培文杯創(chuàng)意寫作大賽(微信搜索：pkupwcyds)”。

　　用創(chuàng)意寫作推動(dòng)中文教育的未來實(shí)踐

　　創(chuàng)意寫作與中文教育三人談：溫儒敏(中)、曹文軒(左)、陳曉明(右)對(duì)談

　　大賽啟動(dòng)儀式的重中之重，則是現(xiàn)場(chǎng)的高端論壇“創(chuàng)意寫作與中文教育三人談”。三人談的參與者為溫儒敏教授與陳曉明教授，一位為前任北大中文系主任，一位為現(xiàn)任中文系主任，再加上國(guó)際安徒生獎(jiǎng)獲得者曹文軒教授。一位浸淫語文教育多年的資深專家、一位長(zhǎng)期從事文學(xué)評(píng)論和新人培養(yǎng)的著名學(xué)者，一位關(guān)注并實(shí)踐兒童文學(xué)創(chuàng)作的著名作家、，三人構(gòu)成豪華的談話陣容，吸引了足夠的目光關(guān)注。

　　陳曉明教授作為嘉賓主持，首先回顧了大賽五年來的發(fā)展，認(rèn)為通過競(jìng)賽形式來普及、推廣創(chuàng)意寫作，是一種在文學(xué)人才培養(yǎng)、大眾文學(xué)素養(yǎng)提升上非常有現(xiàn)實(shí)意義的嘗試。同時(shí)，他對(duì)全民的寫作能力缺乏表示了憂慮。他認(rèn)為，我們這個(gè)民族最強(qiáng)調(diào)寫作，歷史上是通過寫作判斷人才，通過一篇文章考察出對(duì)典籍的理解、人生的感悟，寫得好就可以治理一方、領(lǐng)袖一方。這是中國(guó)的傳統(tǒng)之一。但現(xiàn)在的現(xiàn)狀卻是缺失。他認(rèn)為中文系的教育應(yīng)該恢復(fù)同學(xué)們的寫作能力。他說，我們過去總是說，大學(xué)不培養(yǎng)作家，即使展開中文這樣的人文學(xué)科專業(yè)的教育，寫作的訓(xùn)練在大學(xué)中文系也是被忽略的，今天我們應(yīng)該改變這種觀念，中文系就是要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)寫作人才的責(zé)任。

　　剛從美國(guó)歸來的曹文軒教授，談到在華盛頓大學(xué)做演講的時(shí)候，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“閱讀和寫作的關(guān)系就是弓和箭的關(guān)系”。今天我們做創(chuàng)意寫作大賽，如果拋開閱讀，只講寫作是會(huì)很有問題的，閱讀是寫作的一個(gè)前提，寫作是閱讀的一個(gè)結(jié)果。只有廣泛閱讀古今中外的文學(xué)經(jīng)典的積累，才能寫出好文章。曹文軒認(rèn)為“大學(xué)能不能培養(yǎng)作家不說，至少可以培養(yǎng)一個(gè)寫手。創(chuàng)意寫作在教育上的意義，就是讓人們?nèi)ザ嚅喿x。“

　　作為 “部編本”語文教材總主編的溫儒敏教授，則結(jié)合部編本語文教材中對(duì)中小學(xué)寫作課程的設(shè)置，課堂教學(xué)與激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的銜接，具體陳述了新的語文教學(xué)中的變化。他從中學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了創(chuàng)意寫作的意義。他高度認(rèn)可“喚醒語文的耳朵”這種說法。教學(xué)、體制等種種原因，使得語文的耳朵一直在沉睡著，甚至是“全線崩潰”。北大培文杯，其實(shí)是很理想主義的，是作文教學(xué)的一點(diǎn)光，對(duì)一部分人是會(huì)有幫助的。溫老師還建議公眾注意寫作背后的功能——寫作的訓(xùn)練，是一種審美的訓(xùn)練，更是一種思維的訓(xùn)練。寫作能力的主要構(gòu)成是思維能力。

　　三人談的最后，陳曉明教授認(rèn)為，無論今后的中小學(xué)語文教育，還是大學(xué)的中文系教育，寫作都應(yīng)該提高到非常重要的定位。北大培文杯將積極助推中文教育的改革，將自身打造成適合青年一代非常美好的平臺(tái)，經(jīng)歷過作文的比賽青少年也會(huì)像曹文軒教授“羽毛“的故事中的羽毛一樣在大千世界中遨游，不停地尋找精神的歸宿，尋找精神的家園。

　　誠(chéng)如謝冕先生所言，“文學(xué)的希望，在未來，在青少年!” 青少年朋友們，創(chuàng)意寫作的號(hào)角再次吹響，讓我們?cè)俅吸c(diǎn)燃創(chuàng)意的火焰，用青春書寫絢麗的未來，青春等你書寫，創(chuàng)意改變世界!