廣州熱線

為落實(shí)國(guó)務(wù)院《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》和教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》等文件的指示精神，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2019年9月開(kāi)展面向全體學(xué)生的編程教育活動(dòng)，由核桃編程提供支持的青少年編程啟蒙課程受到了學(xué)生們的喜愛(ài)，特別是在疫情期間，核桃編程的在線編程教學(xué)平臺(tái)使得學(xué)校的編程教育活動(dòng)得以持續(xù)地開(kāi)展，通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的技術(shù)能力和信息素養(yǎng)普遍得到了提升。

編程啟蒙課程課堂教學(xué)

在線編程課程教學(xué)平臺(tái)

在國(guó)務(wù)院頒布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中提出，“在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣”。中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)近年來(lái)持續(xù)深化學(xué)校課程體系建設(shè)工作，在信息技術(shù)學(xué)科，依據(jù)國(guó)家《教育信息化“十三五”規(guī)劃》、《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》和《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》等政策規(guī)范，對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面進(jìn)行不斷的嘗試和探索，初步形成了具有學(xué)校特色的以“編程教學(xué)”為重點(diǎn)的信息技術(shù)課程體系。

核桃編程作為國(guó)內(nèi)具有影響力的專注于編程教育普及的科技創(chuàng)新企業(yè)，其課程體系的科學(xué)性與教學(xué)模式的有效性都在近一年的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。特別是在疫情期間，憑借核桃編程項(xiàng)目制與劇情化交互體驗(yàn)的新型課程模式，讓學(xué)生們可以在學(xué)校教師和平臺(tái)教師的雙師指導(dǎo)下，完成信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”，智能化的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了大規(guī)模因材施教，學(xué)生的編程技術(shù)和自主學(xué)習(xí)能力都在系統(tǒng)訓(xùn)練中得到了提升。

人大附中實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生疫情期間在家學(xué)習(xí)

科技的發(fā)展日新月異，學(xué)生的需要與能力也不同往日，原有的以辦公軟件應(yīng)用為主的信息技術(shù)課程已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生需求和社會(huì)發(fā)展的需要，人大附中實(shí)驗(yàn)小學(xué)依據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，整合原有信息技術(shù)課的內(nèi)容，尋求多樣化的優(yōu)質(zhì)課程資源，在各個(gè)年級(jí)開(kāi)展不同形式與內(nèi)容的編程課程，面向全體學(xué)生普及編程教育，培養(yǎng)計(jì)算思維、創(chuàng)新思維等信息時(shí)代的基本素養(yǎng)。

作為少兒編程教育行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，核桃編程長(zhǎng)期致力于在中國(guó)普及編程教育，不僅幫助了超過(guò)100萬(wàn)名青少年掌握編程知識(shí)與技能，還面向?qū)W校提供中小學(xué)人工智能教育整體解決方案，將人工智能教育推廣至小學(xué)課堂，全面提升青少年的人工智能與信息素養(yǎng)。據(jù)悉，核桃編程目前已與人大附中實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京中關(guān)村一小、新龍學(xué)校等中小學(xué)合作編程啟蒙課堂，終極目標(biāo)就是通過(guò)正向引導(dǎo)來(lái)讓中國(guó)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍和提升。