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鄭莉,青少年編程能力等級(jí)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)與實(shí)施意義

在本次線上解讀會(huì)的發(fā)言中,鄭莉教授從標(biāo)準(zhǔn)制定的背景與意義講起,將研制與應(yīng)用過程、意義一一闡述。鄭莉教授指出《青少年編程能力等級(jí)》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)包括圖形化編程、Python編程、機(jī)器人編程、C++編程及人工智能編程,這些標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定都是國家發(fā)展的需要與社會(huì)對人才的需求。

國內(nèi)編程教育環(huán)境不同的學(xué)校存在著不同的差距,盡管編程技術(shù)是人工智能的基礎(chǔ),青少年編程教育培訓(xùn)熱度持續(xù)高漲,但家長盲目跟風(fēng)、很難辨別機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)質(zhì)量。編程教育對青少年思維發(fā)展異常重要,恰當(dāng)?shù)木幊探逃彩怯?jì)算思維很好的啟蒙,在這些背景下,青少年編程能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的制定和發(fā)布,能夠科學(xué)規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容和能力要求,循序漸進(jìn)規(guī)定分級(jí)目標(biāo),在指導(dǎo)課程與教材設(shè)計(jì)的同時(shí),指導(dǎo)青少年編程能力的考核與測評。

2019年3月-2022年5月,經(jīng)過預(yù)研究、團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)立項(xiàng)、公開征求意見、審查、批準(zhǔn)發(fā)布等環(huán)節(jié)后,終于形成了現(xiàn)在擁有5個(gè)部分的《青少年編程能力等級(jí)》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)。在談到標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用意義時(shí),鄭莉教授表示,此標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用,引導(dǎo)和規(guī)范了青少年編程培訓(xùn)的內(nèi)容和質(zhì)量,便于形成通用的經(jīng)典教材,有利于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間共享課程教學(xué)資源,并對校本課程建設(shè)與實(shí)施起指導(dǎo)性意義。在學(xué)生方面,標(biāo)準(zhǔn)的公布和實(shí)施則有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和評測,客觀評價(jià)學(xué)生的編程能力,并且基于標(biāo)準(zhǔn),更易于開展教育研究等活動(dòng)。

鄭駿,人工智能編程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容解讀

鄭駿教授的發(fā)言,主要集中在新增的第5部分人工智能編程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容解讀,包括制定青少年人工智能編程標(biāo)準(zhǔn)的背景、意義和需要掌握的內(nèi)容。

鄭駿教授指出,無論是國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》還是《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要2021-2035年》,都提到了全面提高全社會(huì)對人工智能的整體認(rèn)知和應(yīng)用水平,特別是需要激發(fā)青少年好奇心和想象力,增強(qiáng)科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,培育一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體,為加快建設(shè)科技強(qiáng)國夯實(shí)人才基礎(chǔ)。人工智能編程標(biāo)準(zhǔn)的制定實(shí)施,目的是通過規(guī)定循序漸進(jìn)的能力目標(biāo),規(guī)范青少年人工智能編程教育的課程建設(shè)、教材建設(shè)與能力測試。需要青少年了解人工智能的特點(diǎn)與應(yīng)用范圍,理解大數(shù)據(jù)、算力與算法對人工智能技術(shù)的支撐作用,體驗(yàn)人工智能在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用,初步掌握青少年人工智能編程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。

鄭駿教授特別提出,在新增的第5部分人工智能編程標(biāo)準(zhǔn)中,規(guī)定了青少年人工智能編程、人工智能編程平臺(tái)、人工智能硬件、人工智能教學(xué)環(huán)境等新的語術(shù)和定義,并對人工智能課程、教學(xué)與考試軟硬件的要求進(jìn)行了解讀。在人工智能編程標(biāo)準(zhǔn)提及的四個(gè)能力等級(jí)中,鄭駿教授用五種類型的AI能力:AI認(rèn)知能力、AI分析能力、AI編程能力、AI應(yīng)用能力、AI倫理與安全分別解析了每個(gè)等級(jí)的知識(shí)點(diǎn)和能力要求,讓大家豁然開朗。

劉冠承,人工智能編程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用與落地方案

威盛教育劉冠承院長從威盛電子30年的科技力量出發(fā),圍繞品牌人工智能轉(zhuǎn)型和威盛教育產(chǎn)、學(xué)、研一體的科學(xué)理念,通過賽事傳承、威盛創(chuàng)造栗的研發(fā)、威盛人工智能研究院的建立、K12人工智能教育解決方案等,講述了一個(gè)科技品牌助力推動(dòng)人工智能教育孜孜不倦的初心。

“從2017年《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》要求開展人工智能在中小學(xué)人工智能教育開始,人工智能教育試點(diǎn)就在全國范圍內(nèi)轟轟烈烈的開展,威盛教育也成為最早進(jìn)入這個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的企業(yè)之一。從布局到深入探索,威盛教育深刻體會(huì)到人工智能教育的范疇與邊界很模糊,與steam教育、創(chuàng)客機(jī)器人教育等內(nèi)容相混淆,課程體系、考核與評價(jià)的機(jī)制也不健全。此次,威盛電子積極響應(yīng)與鄭莉、鄭駿這樣一批時(shí)刻關(guān)注青少年信息教育發(fā)展的專家們,一起參與了本套標(biāo)準(zhǔn)的制定。憑借之前深度參與國家高中信息技術(shù)課標(biāo)教材及相關(guān)教輔的編寫工作,及各省編人工智能教材的撰寫工作,為此次標(biāo)準(zhǔn)的制定提供了市場最真實(shí)的需求反饋及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在標(biāo)準(zhǔn)專家組領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)內(nèi)同仁的共同努力下,這套兼具指導(dǎo)性與實(shí)用性的標(biāo)準(zhǔn)終于發(fā)布。我們相信,人工智能編程標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)為人工智能能力評價(jià)與教學(xué)成果的評價(jià),提供非常重要的參考!”

作為人工智能編程標(biāo)準(zhǔn)主要起草單位之一、PAAT全國青少年編程能力等級(jí)考試聯(lián)合主辦單位,威盛教育也為其制定了人工智能編程標(biāo)準(zhǔn)配套解決方案。方案中包括適配標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)等級(jí)考試的硬件器材:小栗方和威栗派,及軟件平臺(tái):威栗云平臺(tái)和人工智能實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)。劉院長表示,威盛教育以始為終,經(jīng)抓落實(shí),將隨時(shí)根據(jù)政策及標(biāo)準(zhǔn)的更新,不斷升級(jí)配套解決方案,讓人工智能教育真正落地開花。

近年來,青少年人工智能教育伴隨著國家人工智能人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,一起進(jìn)入了高速發(fā)展期。無論是校內(nèi)還是校外,教育者都越來越關(guān)注人工智能教育應(yīng)該講什么、怎么講。本次人工智能編程標(biāo)準(zhǔn)線上解讀會(huì),讓很多一線教師及家長們“很受啟發(fā)”,人工智能編程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布,不僅為青少年人工智能知識(shí)與能力在各個(gè)階段的掌握,制定了等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),為規(guī)范人工智能教育培訓(xùn)的內(nèi)容和質(zhì)量,提供了專業(yè)的參考依據(jù),也為學(xué)校和老師們明確了未來工作的方向和重點(diǎn)。據(jù)悉,有關(guān)人工智能編程能力等級(jí)考試的相關(guān)說明會(huì),也會(huì)陸續(xù)召開,敬請期待。

關(guān)于威盛創(chuàng)造栗??威盛創(chuàng)造栗是威盛集團(tuán)旗下的人工智能教育領(lǐng)導(dǎo)品牌,致力于提供青少年人工智能教育解決方案,將智能硬件、智能軟件平臺(tái)、課程體系、師資培訓(xùn)、賽事活動(dòng)、等級(jí)考試、AI實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目融為一體。教學(xué)對象實(shí)現(xiàn)全學(xué)段覆蓋,教學(xué)場景涉及課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等全方位、多場景,打造定制化人工智能教育全方位解決方案。