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受邀到聯(lián)合國(guó)來(lái)講中學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容是怎樣一種體驗(yàn)?

跨國(guó)界學(xué)習(xí)、交流并輸出前沿的教育經(jīng)驗(yàn),曾是秦嶺理想中的場(chǎng)景,如今,夢(mèng)想已成為現(xiàn)實(shí)。

2021年11月20日,在聯(lián)合國(guó)教科文組織高等教育創(chuàng)新中心組織的一堂公開課上,來(lái)自中國(guó)上海的男教師秦嶺自信滿滿地演講。他向在座的同行們介紹了如何使用希沃交互智能平板上課。線上線下,亞非拉地區(qū)高校教師匯聚一堂,現(xiàn)場(chǎng)熱火朝天。

作為上海市第三女子中學(xué)下文簡(jiǎn)稱“市三女中”的高三語(yǔ)文教師及科研室副主任,秦嶺對(duì)信息化與教育教學(xué)的深度探索,讓他多次獲得省、市級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)。他始終認(rèn)為,傳道授業(yè)解惑的師者與知識(shí)輸出者、課堂主控者不能完全畫等號(hào),而是一位學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。

“成長(zhǎng)過程中,有兩位老師一直深深地影響著我:他們對(duì)待學(xué)生亦師亦友,師生之間并不是‘傳授’和‘接受知識(shí)’的簡(jiǎn)單關(guān)系。從他們身上,我看到‘教’與‘學(xué)’方式的變化,看到一種共生共成長(zhǎng)的師生關(guān)系?！泵棵炕貞浧鹱约旱膶W(xué)習(xí)時(shí)代,秦嶺滿懷感恩之心。

在大學(xué)就讀師范專業(yè)時(shí),秦嶺靠著一股子鉆勁兒,開闊跨學(xué)科視野,廣泛學(xué)習(xí),早早找到了教學(xué)思路。長(zhǎng)達(dá)12年教學(xué)生涯中,他用“暖心”和“細(xì)心”探索著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息化教育的創(chuàng)新,更牢牢捕獲學(xué)生們的“學(xué)心”。

化身“主播”成為范本

2020年農(nóng)歷春節(jié)前夕,受突如其來(lái)的新冠肺炎疫情影響,全國(guó)大部分地區(qū)中小學(xué)開學(xué)延期。疫情居家期間,老師們紛紛開啟了“主播生涯”。

大年初三那天,接到學(xué)校“完成線上教學(xué)的轉(zhuǎn)型準(zhǔn)備工作”的任務(wù)后,秦嶺倍感壓力和責(zé)任,他需要完成整體在線教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)和技術(shù)方案支持的規(guī)劃工作。而擺在面前的現(xiàn)實(shí)是——“用什么平臺(tái),用什么工具,設(shè)備如何維護(hù),學(xué)生和老師如何適應(yīng),都是亟須解決的問題?！鼻貛X坦言,這一切都需要他去摸索。

沒想到,希沃給當(dāng)時(shí)的市三女中解決了問題。

此前一年,秦嶺所在的學(xué)校剛剛使用希沃整體解決方案,在隔離期間,學(xué)校的所有設(shè)備正好可通過希沃的智能組件進(jìn)行遠(yuǎn)程控制和維護(hù)。

作為校內(nèi)教育信息化實(shí)踐前鋒,秦嶺一邊與學(xué)校教育處、各教研組長(zhǎng)溝通使用需求,另一邊與希沃同步聯(lián)系調(diào)試?！澳菚r(shí),不少學(xué)校線上授課手忙腳亂,遭遇學(xué)生上網(wǎng)課不準(zhǔn)時(shí),時(shí)不時(shí)退出等各種煩惱,我們學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)從線下授課到線上直播的有序、平穩(wěn)過渡。”回憶這場(chǎng)線上教學(xué)“硬戰(zhàn)”,他記憶猶新。

秦嶺和他的同事們對(duì)信息化了解和應(yīng)用得越多,學(xué)習(xí)的念頭就越強(qiáng)烈。一時(shí)間,坐落于長(zhǎng)寧區(qū)江蘇路155號(hào)的市三女中,大家像雷達(dá)一樣把思維的觸角伸展到四面八方,以便更好地適應(yīng)新的教育變革。

錄制線上應(yīng)用培訓(xùn)課程,就是一種成功的嘗試。秦嶺反復(fù)嘗試,將原本一小時(shí)的師生培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)分別縮短到了5分鐘和90秒鐘。課程后來(lái)獲得了認(rèn)可,作為經(jīng)典案例入選了2020年上海教育信息化藍(lán)皮書。

　　把課堂還給學(xué)生

“信息化教學(xué)就是換一個(gè)工具上課?”對(duì)部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),基礎(chǔ)教育信息化似乎就是課堂上的智慧教學(xué)工具取代了黑板。

事實(shí)并非如此,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展,教與學(xué)的方式、教育教學(xué)生態(tài)也在發(fā)生變化。

“以前老師要站穩(wěn)講堂,需要教師有一瓶水,才能教給學(xué)生一杯水;而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,老師哪怕有一瓶水都不夠,因?yàn)閷W(xué)生能夠輕松就接觸到一缸水甚至一池水?！币酝ㄋ椎睦?秦嶺談到了教育信息化對(duì)教師的能力要求。當(dāng)下,在信息化教育理念不斷迭代的基礎(chǔ)上,秦嶺思考,面對(duì)挑戰(zhàn)和變化,教師能夠做些什么;怎樣用工具讓學(xué)生真正成為課堂的主人?

從組織學(xué)生完成理解性默寫題設(shè)計(jì)入手,他開啟信息化與學(xué)科教學(xué)融合的實(shí)踐之路:布置一份自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單,引導(dǎo)學(xué)生抓住知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn),再把試題發(fā)放到學(xué)習(xí)社區(qū)里。當(dāng)學(xué)生看到大家做自己設(shè)計(jì)的試題時(shí),都激動(dòng)極了,一種自豪感油然而生。課上講解時(shí),學(xué)生的眼光也緊緊追隨著他。

“一開始可能家長(zhǎng)們不太認(rèn)同自主學(xué)習(xí)的方式,慢慢地,當(dāng)孩子們有了新變化,學(xué)習(xí)方式的改變也就得到了家長(zhǎng)們的理解?！鼻貛X說(shuō)。

事實(shí)說(shuō)明效果確實(shí)不錯(cuò)?！敖逃畔⒒掳颜n堂還給孩子,激發(fā)出更多的興趣,也讓更多學(xué)生不斷創(chuàng)造出奇跡。以前班級(jí)上默默無(wú)聞的學(xué)生,在課堂上因?yàn)檎n程交互設(shè)計(jì),積極發(fā)揮主動(dòng)性,在知識(shí)理解和掌握上有了突出的變化?！鼻貛X坦言,“‘師生共生、知識(shí)共享,知識(shí)共建’,既是信息化教育的最高境界,也是我們最需要的教育。”

建造教育信息化理想國(guó)

年近四十的秦嶺始終懷著滿腔熱愛,想要搭建一個(gè)更廣闊的教育信息化理想國(guó)。小到改良一節(jié)課程中的教學(xué)細(xì)節(jié),大到系統(tǒng)信息化和學(xué)科融合應(yīng)用研究,不斷向綜合性邁進(jìn)。

教育信息化30年,從信息化到數(shù)字化,他既是見證者又是積極的參與者。

從以前上課用投影儀,到老師自主使用希沃白板制作課件,到集體備課、形成線上教研團(tuán)隊(duì),再到2019年學(xué)校全面配置希沃設(shè)備,開啟智慧校園管理?，F(xiàn)在走進(jìn)課堂,他用五年時(shí)間打磨出來(lái)的教育模式——交互式備授課、移動(dòng)授課,已經(jīng)成為越來(lái)越多教師的教學(xué)共識(shí)。

他的經(jīng)驗(yàn)同樣潤(rùn)澤著更廣泛的教師群體。2021年,在市教委教研室主導(dǎo)的“上海教研在線”平臺(tái)上,他受邀開設(shè)了“一分鐘教育信息化”專題線上研討活動(dòng),與全市各學(xué)段教師分享課堂上只用一分鐘就能掌握的技術(shù)、理念,以及海外海內(nèi)外智能硬件資訊。

至今開展的100多期活動(dòng)中,3000多名教師被希沃白板的教學(xué)功能所吸引,真切感受到工具操作簡(jiǎn)單、好用,體會(huì)到信息化技術(shù)對(duì)教學(xué)更是提質(zhì)減負(fù)。面對(duì)“直播教學(xué)如何增強(qiáng)互動(dòng)?”“學(xué)生忘記關(guān)掉屏幕共享,影響線上教學(xué)怎么辦?”等等“疑難雜癥”,完成一天的教學(xué)工作之后,他還要打開電腦一一回復(fù)。

教育信息化的發(fā)展,教師和學(xué)生信息素養(yǎng)的提升同樣是關(guān)鍵。近年來(lái),他積極整合自身的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人興趣,在2019年成為希沃杏壇教師后,也獲得了更多的共鳴、激情和經(jīng)驗(yàn)。在他看來(lái),在信息化成長(zhǎng)的道路上,自己還有很長(zhǎng)一段路要走,但過程是開心而有成就感的?！?014年,我們?nèi)ニ固垢４髮W(xué)交流學(xué)習(xí),當(dāng)時(shí)是被動(dòng)聽課,其他國(guó)家老師聊起教育信息化是聊得很high,而我們是‘學(xué)生’只能安靜旁聽。而到了2019年再次赴美交流的時(shí)候,我們不僅做了現(xiàn)場(chǎng)展示,還做了主題發(fā)言,和全球同行共同探討教育數(shù)字化的未來(lái)?！?/p>

從執(zhí)教一所普通中學(xué)到走上國(guó)際舞臺(tái)展示教學(xué)成果,秦嶺的眼前是一片燦爛星空。在探討教學(xué)及課題研究時(shí),他閃爍出明亮的光芒,“當(dāng)一些海外國(guó)家還在使用圖片和文字這樣的簡(jiǎn)單載體,我們已經(jīng)‘進(jìn)化’到微課、直播等形式”。星光不負(fù)趕路人,奮斗在教育路上的“秦嶺們”,腳踏實(shí)地,散發(fā)出著無(wú)窮的創(chuàng)造力,為中國(guó)教育信息化的未來(lái)?yè)纹鹨黄世侍炜铡?/p>