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隨著中國自閉癥康復(fù)行業(yè)的不斷發(fā)展，許多自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)也在不斷完善康復(fù)體系，同時，也有越來越多的專業(yè)自閉癥機(jī)構(gòu)進(jìn)入中國，為中國自閉癥家庭帶來更多選擇。近日，小編就采訪了一家備受家長關(guān)注的自閉癥機(jī)構(gòu)。

來自美國的優(yōu)加學(xué)院，是中國第一家直接引入美國教學(xué)資源的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，無論是干預(yù)理念，還是教學(xué)模式，均接軌最為先進(jìn)的美國自閉癥康復(fù)理念模式。

“美國是自閉癥康復(fù)領(lǐng)域最為先進(jìn)的國家，我們通過專業(yè)教師為橋梁，直接將其先進(jìn)的康復(fù)模式引入中國，不僅如此，為了更加貼切中國兒童的發(fā)育特征，優(yōu)加學(xué)院還派遣美國教師直接來到中國進(jìn)行長期教學(xué)實踐，最終形成了適合中國兒童的美國專業(yè)康復(fù)模式?！泵绹鴥?yōu)加學(xué)院南京中心教學(xué)負(fù)責(zé)人梁老師如是說到。

博凡（化名），是一位3歲半的自閉癥兒童，已經(jīng)在優(yōu)加學(xué)院進(jìn)行了5個月的康復(fù)訓(xùn)練，進(jìn)步明顯?！爸耙恢备绹蠋熒险n，現(xiàn)在也不定期的去參加美國專家的培訓(xùn)。他們（優(yōu)加學(xué)院）是非常個性化的，先評估，根據(jù)方案訓(xùn)練，能力到達(dá)之后，再去上集體課。他們（優(yōu)加學(xué)院）的集體課也非常特別，就是說很專業(yè)又靈活，可以照顧到集體中的每個孩子，又能讓孩子進(jìn)行融合。我其實也有看過其他家，但是都沒有這種模式，（大部分機(jī)構(gòu)）都是那種傳統(tǒng)的集體課?！辈┓矉寢屨f。

優(yōu)加學(xué)院南京中心美國專家之一Emliy ALva對此表示：“將孩子直接放到集體環(huán)境中，并不意味著融合成功。每個孩子的能力和接受情況都是不同的，當(dāng)一個孩子在集體環(huán)境中，不具備融合先備條件與技能，不能夠得到社會性技能的提升，也享受不到融合社交的樂趣時，那么這其實是很糟糕的。在美國，每個孩子在進(jìn)行融合時，都有專業(yè)老師提供個性化的方案。我很高興，美國優(yōu)加學(xué)院能夠為中國自閉癥家庭提供這種個性化融合的服務(wù)?！?/p>

一家好的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，能夠為無數(shù)自閉癥父母帶去希望，相信隨著中國對自閉癥愈加重視，會有越來越多像美國優(yōu)加學(xué)院這樣的專業(yè)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)，幫助更多的自閉癥家庭。

（Emily Alva與中國教師合影）

（Emily Alva 與中國教師共同進(jìn)行課程教學(xué)）