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近日，教育部官網(wǎng)發(fā)布消息：教師法修訂調(diào)研座談會在北京師范大學(xué)召開。全國人大教科文衛(wèi)委員會委員、專家學(xué)者、一線教師、教育部相關(guān)司局代表，共30余人參加了會議。

顯然，本次調(diào)研座談會的直接目的，就是為了教師法修訂工作服務(wù)的。

本次調(diào)研會意識到了教師法修訂的緊迫性和必要性，提出了“教師法修訂十條”，在貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育尤其是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要論述基礎(chǔ)上，提出教師法修訂注重經(jīng)驗(yàn)升華，并體現(xiàn)分類施策，教師法修訂既要立足當(dāng)前，解決突出難題，滿足教師隊(duì)伍建設(shè)需要；也要立足長遠(yuǎn)，明確導(dǎo)向，為未來的改革留下空間。。

站在基層一線教師的立場，東哥有幾句話說。

教師法既然作為一部法律，必然是保障教師權(quán)益，厘清教師權(quán)責(zé)，界定教師禁區(qū)的的教師行業(yè)專項(xiàng)法規(guī)。

應(yīng)該借此機(jī)會，將這些年來教師在教育行業(yè)快速發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，未能解決的老問題，一并加以考慮處理，將那些教師的職業(yè)痛點(diǎn)。

站在一線的角度看教師法的修訂，不能只是”看上去很美“——用現(xiàn)在的話說，要接地氣。

所謂的地氣，就是要充分考慮到基層一線教師的要求與權(quán)益。

一切改革，在落實(shí)到地面的時候，如果缺乏實(shí)際操作性，那就是“看上去很美”。

而現(xiàn)實(shí)生活中，教師的需求和權(quán)益都是實(shí)實(shí)在在的。

以職稱的問題為例：如果一名教師干了一輩子，最終連個中級職稱沒有拿上，絕對會心灰意冷——而這種時候，還要用高標(biāo)準(zhǔn)去綁架他們，牢騷滿腹沒有職業(yè)獲得感就是一種必然。

東哥欣喜地看到，某些地方正在探索，工作滿足一定年限之后職稱自然晉級的方案。

顯然，這就是接地氣的一大進(jìn)步，教師法修訂要考慮的，則是將這些有益的探索以法律的形式固定下來。

這必然又涉及到職稱指標(biāo)分配的制度問題，東哥建議，將自然晉級的職稱指標(biāo)和評選晉級指標(biāo)剝離開來——這樣才能讓教師們有充分的獲得感，而不至于為了職稱扭曲自己。

職稱作為教師職業(yè)的痛點(diǎn)之一，其實(shí)也是教師待遇偏低的具體體現(xiàn)。

教師隊(duì)伍男女性別失調(diào)，就是這樣的一個現(xiàn)實(shí)的用腳投票——要改變這一現(xiàn)狀，就必須提高教師待遇，特別是入職初期的教師待遇，在這一點(diǎn)上，不要羞于談錢，而要勇于談錢。

而在提升待遇的過程中，實(shí)施對象又一定要細(xì)化，分工不同，教師的工作強(qiáng)度也不同。

例如鄉(xiāng)村教師，例如班主任。

鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的基本保障，是一個大問題。

目前鄉(xiāng)村教師雖然有相應(yīng)的待遇，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能彌補(bǔ)其在通勤、住宿、值班等方面的付出。

在城鎮(zhèn)化的大背景下，鄉(xiāng)村教師如何與變化中的鄉(xiāng)村教育相配合，如何更好的保護(hù)鄉(xiāng)村教師的權(quán)益，也是要在教師法修訂中予以關(guān)注的。

班主任人選難找，工作難做，是一個很現(xiàn)實(shí)的問題——而這與班主任的付出與待遇不成正比有直接的關(guān)聯(lián)。

簡言之，就是責(zé)任太重，負(fù)擔(dān)太大，時間太長，待遇太低。

這不僅是牢騷，也是現(xiàn)實(shí)——即使我們不能從責(zé)任各方面分散班主任的負(fù)擔(dān)，那么從待遇的角度來解決一下，也是理所當(dāng)然的。

作為一線的教師，在加班問題上，從來沒有得到過正常的待遇。

因?yàn)檎f句實(shí)在話，如果按照正常待遇的話，教育財政是撐不起來的。

一所一個月放一次假的高中，每個周末都在補(bǔ)課的學(xué)校，根本沒有能力拿出來這筆錢，所以就用一種特別含糊的方式給“含糊其辭”掉了——說清楚，要么正常休假，要么加班給錢，這是教師法的職責(zé)所在。

我們常說，不要讓英雄流血又流淚，教師也是一樣，不要讓教師付出了辛勤的汗水，最后心卻在滴血，這無益于教師隊(duì)伍的更好成長，也無益于教育事業(yè)的良性發(fā)展。

當(dāng)然，教師法修訂的時候，也要對一些近年來出現(xiàn)的與教師有關(guān)的教育亂象進(jìn)行界定，要清除教師中的害群之馬。

以補(bǔ)課為例，對于那些大規(guī)模強(qiáng)迫自己班級學(xué)生補(bǔ)課的教師，要堅(jiān)決清除出教師隊(duì)伍。

教師為一個教育行業(yè)的中流砥柱，需要用法律來規(guī)定其權(quán)益，那么自然就是正本清源，揚(yáng)善除惡——只有這樣，才能夠真真正正為我們的教育服好務(wù)。

教師法修訂，讓我們拭目以待！