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近日,由清北網(wǎng)校主辦的語文教育研討活動舉辦,活動當(dāng)天邀請到了人民教育出版社中學(xué)語文室主任、編審,中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會秘書長朱于國,與教研老師們一起探討關(guān)于語文學(xué)習(xí)和語文素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)話題。

從未來發(fā)展的角度出發(fā),注重培養(yǎng)語文素養(yǎng)

朱于國在活動中以“面向未來的預(yù)言”為主題,開始了針對老師們的教學(xué)研討課。他表示,孩子們在未來需要的能力有很多,而現(xiàn)在格外突出了信息篩選的能力和信息的綜合加工等能力。

朱于國認(rèn)為,當(dāng)今社會語文素養(yǎng)培養(yǎng)的有著獨特的時代要求,并且更加緊迫,主要體現(xiàn)在:首先,當(dāng)今時代是核心素養(yǎng)綜合建構(gòu)語文學(xué)科的時代;其次,學(xué)習(xí)任務(wù)側(cè)重考察真實情境下學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,這已經(jīng)成為考試測評的未來的趨勢;再次,對于名家名作文化精華,整本書的閱讀價值逐漸的凸顯。

朱于國提出,學(xué)好語文,要注重從三個方面培養(yǎng)孩子,第一是知識;第二是能力;第三是在知識和能力基礎(chǔ)上,關(guān)注各學(xué)科的素養(yǎng),以及在各個學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)上所共同形成的中國學(xué)生的發(fā)展核心素養(yǎng)。

語文素養(yǎng)怎么培養(yǎng)?養(yǎng)成、融合、實踐、自主建構(gòu)

針對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)問題,朱于國認(rèn)為,從語文素養(yǎng)本身來說,語言的建構(gòu)、運(yùn)用和語文思維發(fā)展、提升,這兩個維度是相輔相成的,審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承這些維度等則處于相對從屬的地位,還有些要素則處在邊緣位置,甚至是語文學(xué)科與其他學(xué)科的交叉地帶。因此,教材的設(shè)計和教學(xué)的安排,都要以語言的品析和運(yùn)用為出發(fā)點和歸宿。

最后,朱于國向聽課的清北網(wǎng)校教研老師們分享了幾點建議。他說,第一,語文學(xué)科的校外教育,在立德樹人的基礎(chǔ)上,要真正眼于語文素養(yǎng)、著眼語言與實踐,并最終著眼于學(xué)生未來的發(fā)展。其次,老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們,在真實情境中的背景下,自主閱讀、寫作,讓學(xué)生們敢于用自己的語言文字,去解決實際的問題。這是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的有效方法。

據(jù)悉,自10月份起,清北網(wǎng)校與人民教育出版社的專家學(xué)者開展了一系列合作。12月陸續(xù)開展的家長講座和相關(guān)教研的合作,是為了進(jìn)一步幫助老師、學(xué)生和家長獲取更多關(guān)語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的知識,以便掌握正確的學(xué)習(xí)、教學(xué)路徑。