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日前，中共中央、國務院印發(fā)《關于完整準確全面貫徹新發(fā)展理念做好碳達峰碳中和工作的意見》以下簡稱《意見》，為未來做好碳達峰碳中和工作給出了清晰思路?！兑庖姟访鞔_要求，建設碳達峰、碳中和人才體系，鼓勵高等學校增設碳達峰、碳中和相關學科專業(yè)。

“雙碳”人才體系如何構建？相關學科專業(yè)又該如何建設、發(fā)展？對此，記者專訪了北京大學能源研究院副院長、教授楊雷。

培養(yǎng)“雙碳”人才：“科學素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、跨界能力”

記者：未來，社會對“雙碳”人才的需求旺盛。在你看來，什么是符合國家需求的“雙碳”人才？

楊雷：符合國家需求的“雙碳”人才，首先要對“雙碳”有深入理解，“雙碳”不僅是科學技術、經(jīng)濟發(fā)展的范疇，而且是涉及整個社會的升級轉型，也涉及每個人的生活，對全球的政治經(jīng)濟版圖都將產(chǎn)生巨大影響的一個進程。這需要“雙碳”人才有開闊的視野。

記者：“雙碳”人才應該具備哪些素質？

楊雷：“雙碳”人才應該具備扎實的基礎科學素養(yǎng)?！半p碳”轉型是基于科技革命的推動，必須立足于科學技術，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在“雙碳”過程中，也需要去偽存真，不斷甄別可行的技術和模式，這需要扎實的基礎科學素養(yǎng)。

同時，“雙碳”人才需要有創(chuàng)新意識?！半p碳”是一項全新的事業(yè)，有別于以往的技術革命，更加強調(diào)以人為本的低碳化和可持續(xù)發(fā)展，最終實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，這需要打破以往的思路框限，要有強烈的創(chuàng)新意識。

此外，“雙碳”人才需要更多跨界的能力，“雙碳”將打破行業(yè)界限，需要有跨界創(chuàng)新的能力，在學校教育方面也需要更多的交叉學科建設。

搭建人才體系：更多體現(xiàn)“綜合創(chuàng)新”概念

記者：對于“雙碳”工作，多地高校已有具體行動——圍繞“雙碳”陸續(xù)成立相關學院，為人才培養(yǎng)打下堅實基礎。長遠來看，搭建適宜的“雙碳”人才體系，需要考慮哪些因素？

楊雷：客觀來說，需要考慮的因素很多。目前，各所高校也在不斷嘗試，并摸索出適合自己已有基礎的道路，總體應該是因地制宜的，而不是千篇一律。

一是要更加體現(xiàn)綜合性，不是基于現(xiàn)有的哪個學科，而是要更多體現(xiàn)“綜合創(chuàng)新”的概念，要在已有學科基礎上，進行更多整合。

二是要有更強的針對性，如新能源發(fā)展的相關技術和學科需要加強，而包括循環(huán)經(jīng)濟、碳匯、國際政治經(jīng)濟等方面的體系，也同樣需要加強。

三是師資上要體現(xiàn)多學科協(xié)同，一個學院很難具有“雙碳”需要的全部學科內(nèi)容，這樣就要打破原有教學體系，實現(xiàn)合力。

四是完善已有學科設置，鑒于目前很少有碳中和的學科方向，因此，高校需要在已有基礎上進行完善，將一些相近的學科調(diào)整或升級，搭建適合“雙碳”發(fā)展的學科。

增設學科專業(yè)：“需求導向、交叉創(chuàng)新、軟硬結合”

記者：高校增設碳達峰、碳中和相關學科專業(yè)是大勢所趨。教育部也發(fā)文明確，建設一批國家級碳中和相關一流本科專業(yè)。那么，在建設學科專業(yè)時，需要注意哪些可能出現(xiàn)的問題？又該如何解決？

楊雷：在建設學科專業(yè)時可能存在的問題有：與實踐結合不緊密、教材和師資力量跟不上、定位不清晰等。因此，相關“雙碳”學科的建設，要明確“需求導向、交叉創(chuàng)新、軟硬結合”等宗旨，有針對性地結合自身特點開展學科建設。

在需求導向上，不能空泛地停留在碳中和這一宏大敘事上，而是要能夠解決碳中和中遇到的問題，要在已有學科基礎上優(yōu)化升級，做經(jīng)世致用的學問，解決實實在在的需求。

從交叉創(chuàng)新方面，應該強化交叉學科建設。這不僅包括理工科之間的學科交叉，也要注重文科、管理、經(jīng)濟與理工科的交叉。需要強調(diào)的是，這樣的交叉不能失之于空泛，而是要基于現(xiàn)實需求。

軟硬結合則是指，建設學科專業(yè)不僅要有理工科的“硬”科研課程，也要有經(jīng)濟社會等方面的“軟”課程。在“雙碳”人才培養(yǎng)過程中，我們一定要關注學生人文素養(yǎng)與精神的提升，而不僅僅只聚焦于解決眼前的現(xiàn)實需求。可以說，要知其然更要知其所以然，才能走得更遠。