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　　當(dāng)孩子說，用手機(jī)是為方便學(xué)習(xí)交流時，作為爸媽的你會認(rèn)同嗎?就要開學(xué)了，商場里很多都是被孩子拉來采購數(shù)碼產(chǎn)品的家長，雖然花的錢不少，但只要想到是為了孩子好家長都不會省，只不過到了手機(jī)這，不免要猶豫再三，“不買怕孩子惦記耽誤學(xué)習(xí)，買了又擔(dān)心他老玩收不住心?！?/P>

　　手機(jī)能用在學(xué)習(xí)上?看事實(shí)

　　把目光放到現(xiàn)在的中小學(xué)校園里，會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都擁有自己的手機(jī)，平時里學(xué)習(xí)查個資料什么的很方便，還可以充當(dāng)計算器、英語口語測試等等實(shí)用工具。甚至有的中學(xué)開學(xué)第一堂課，就是師生間當(dāng)面加好友建群，既幫助同學(xué)相互認(rèn)識加深友誼，老師也可以通過群來布置學(xué)習(xí)任務(wù)，方便傳達(dá)和執(zhí)行。更讓人眼前一亮的是，一些發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)利用起專業(yè)的學(xué)生手機(jī)，在課堂上開展科技感十足的互動教學(xué)，深受教師和學(xué)生好評。

　　(廣東茂名龍嶺學(xué)校利用小格雷學(xué)生手機(jī)的智慧課堂)

　　孩子想買，家長顧慮怕沉迷

　　“孩子一開始說要手機(jī)，我堅決不同意!年紀(jì)小，只會拿來玩游戲吧?”雖然孩子為此鬧了脾氣，也拋出證據(jù)說‘同學(xué)們都有了’、‘學(xué)習(xí)也能用得到’，最后陳爸爸還是沒給買手機(jī)。家長的擔(dān)憂不無道理，一些孩子確實(shí)自制力差，拿起手機(jī)就光是玩，而且是連續(xù)好幾個小時不休息不松手，那樣沉迷于手機(jī)娛樂，既耽誤了學(xué)業(yè)，也可能影響到身體發(fā)育。

　　只是家長的良苦用心，孩子未必會領(lǐng)會。從心理角度講，他只會覺得，別人都有我沒有，自己是不是比別人差一截。況且，家長不給買，未必就攔得住，因?yàn)楝F(xiàn)在的智能機(jī)便宜的也不過幾百元，孩子用自己壓歲錢就買得到，到時候偷偷藏著玩，家長更難以管住。

　　能管控防沉迷的學(xué)生手機(jī) 才適合

　　專家學(xué)者普遍認(rèn)為，應(yīng)對青少年手機(jī)問題，只堵不疏是不現(xiàn)實(shí)的。畢竟社會大環(huán)境是朝著移動網(wǎng)絡(luò)化和信息智能化發(fā)展，人人遲早是要接觸掌握手機(jī)這類科技工具。并且在未來，對工具的熟練應(yīng)用程度，還可能關(guān)乎個人的競爭力評價，這正如十年前，人人都要學(xué)習(xí)使用電腦是一個道理。

　　所以當(dāng)孩子第一次提出想擁有手機(jī)的時候，家長或許就該慎重考慮下，這時或許就是個絕佳的教育機(jī)會。比起簡單的拒絕，教會孩子正確的使用方法要更難，但那才是真正治標(biāo)治本的辦法。上述學(xué)校能夠主動接納手機(jī)，就是抱著教育的態(tài)度，老師如是說，為了給學(xué)生的健康使用習(xí)慣把關(guān)，學(xué)校細(xì)心挑選了市面上管控能力領(lǐng)先的小格雷學(xué)生手機(jī)。

　　老師可以根據(jù)課程需求設(shè)置手機(jī)可用時段，在非可用時段就會自動鎖屏，學(xué)生玩不了不會分心，保障了手機(jī)在學(xué)校里只為學(xué)習(xí)而用;

　　而且小格雷能遠(yuǎn)程管控游戲和娛樂應(yīng)用，玩得太久了，老師或者家長也能馬上關(guān)停，做到令行禁止，潛移默化中會幫助孩子培養(yǎng)起正確的用機(jī)習(xí)慣。

　　從管理角度看，手機(jī)對于青少年并不是洪水猛獸，只要管控和使用得到，它可以極大地便利人們的生活和學(xué)習(xí)。學(xué)生成長過程有錯誤難免，不應(yīng)該把問題放大，把握機(jī)會做好教育工作，才可以助未成年人更快地成長。