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近些年來，為了迎合家長對于孩子學(xué)業(yè)的更高要求，全國各地都出現(xiàn)了很多所謂的“國際化雙語學(xué)校”。很多家長一看到“國際化”、“雙語”這些字眼，就忙不迭的把孩子往里送，殊不知，真正的國際化外國語學(xué)校并不是有幾個外交和中英文雙語教學(xué)這么簡單。其實這也是存在于大多數(shù)家長中的認知誤區(qū)。作為專業(yè)的意見領(lǐng)袖，番禺區(qū)劍橋郡加拿達外國語學(xué)校為廣大家長們解說一下，什么才是真正的國際化雙語學(xué)校。

首先，國際化雙語學(xué)校是把培養(yǎng)學(xué)生的中國優(yōu)勢放在第一位。簡單來說，就是不能全盤引進西方教學(xué)理念、課程和模式，而是以傳統(tǒng)中國教育為前提，進而培養(yǎng)學(xué)生在雙語甚至多語環(huán)境的生存和創(chuàng)造能力。劍橋郡加拿達外國語學(xué)校是一所師資力量雄厚、教學(xué)成績優(yōu)異的國際化雙語學(xué)校，學(xué)校采用中西結(jié)合的教學(xué)模式，中國校長與外國校長共同管理，以西方校長為主導(dǎo)，踐行國際教育理念；以中方校長為督導(dǎo)，保證學(xué)生以優(yōu)異的成績完成義務(wù)教育和傳承中國優(yōu)秀文化。每一個孩子在這里，都能夠在保證完成中國義務(wù)教育課程的基礎(chǔ)上，吸收國際教育理念下的思維開發(fā)模式，擁有更多元化的發(fā)展?jié)摿Γ蔀楦咚刭|(zhì)的國際公民。

其次，國際化雙語學(xué)校要為學(xué)生營造真正的雙語環(huán)境。什么是真正的雙語環(huán)境？在中國傳統(tǒng)課程間隙，請幾個外教來講述國外的風(fēng)土文化，這跟“紙上談兵”沒有什么區(qū)別。真正的雙語環(huán)境，除了教會學(xué)生用外語進行日常交流之外，還要有真正的外國老師和同學(xué)在一起學(xué)生和生活，耳濡目染中，讓學(xué)生自己去感受中西方文化的差異和觀念的不同。劍橋郡加拿達外國語學(xué)校師資天團，不僅現(xiàn)有資深外方教師17名，平均每一名CLS-C的員工都擁有超過6年以上的中方和國際教學(xué)經(jīng)驗，而且招收國外學(xué)生，營造一個多元化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子更容易學(xué)習(xí)并接受英文環(huán)境的同時，能從小就接觸到更加廣闊的世界。

最后，國際化雙語學(xué)校要關(guān)注學(xué)生作為“人”的生長與發(fā)展。中西方教育理念最大的區(qū)別，就是教育目的的明確性，而“應(yīng)試教育”也幾乎成了傳統(tǒng)教育最大的弊端。真正的國際化雙語學(xué)校，就要注重學(xué)生作為一個“人”的生長與發(fā)展。通過教育，實現(xiàn)對學(xué)生知識、能力、方法、素養(yǎng)、態(tài)度、情感、價值觀等的培養(yǎng)。劍橋郡加拿達外國語學(xué)校整合社會頂尖師資天團，采用先進的CLS-C的教育理念，注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、認識自我、感受自然、體驗生活的過程，引導(dǎo)孩子“主動”去獲取知識，掌握的不僅僅是知識，而是學(xué)習(xí)技能，讓孩子有適應(yīng)各種不同語境、文化、社會的能力，在一個多姿多彩的世界大舞臺上，游刃有余，得心應(yīng)手。

簡而言之，國際化雙語學(xué)校不應(yīng)僅僅教會學(xué)生一種或幾種熟練的外語，而是培養(yǎng)孩子的綜合能力，讓孩子在學(xué)習(xí)知識的同時，能夠理解和包容世界各地不同的文化，能夠在將來踏入社會以后，擁有更平和的心態(tài)和更強的適應(yīng)能力，活出屬于自己的精彩人生。