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　　2016年教育部發(fā)布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中則提出，教育信息化將從無線覆蓋、云計算大數據、STEAM教育、教育管理信息化等技術和管理中發(fā)力，未來教育信息化的重點是推動信息技術與教育教學的深度融合。

　　曾在美國賓夕法尼亞州立大學攻讀課程與教學設計碩士，師從行業(yè)權威期刊《Science Education》的主編Greg Kelly教授，并在賓夕法尼亞州立大學擔任本科生助教以及Science U(少年科學大學)教師的袁璐，對中美STEAM教育的差異擁有十分深刻的認知。她認為美式STEAM教育的諸多優(yōu)點，為我們提供了非常重要的借鑒。

　　對于中美STEAM教育的差別，袁璐很直觀的感受是——中國的教學方式往往是從上至下的，而美國往往是由點到面的。比如說，同樣是科學實驗，中國老師可能在一開始就明確說明了實驗的目的就是掌握某某定律，導致學生無法開展想象和創(chuàng)造，整個實驗過程只能是關注結果推導和知識點掌握。但是，美國老師會以實驗本身出發(fā)，充分引導學生觀察器材形狀、實驗現象等方面，發(fā)現問題，建構自己的假設并予以推導論證。在這種由點到面的建構過程中，學生可以充分展現自己的文化知識儲備特點，建構出完全不同的過程甚至結果，從而獲得創(chuàng)新的機會。

　　袁璐回顧自己曾在美國接受教師培訓以及在中國培訓教師的經驗，深深感知這些教育差異源自于根深蒂固的人文傳統(tǒng)，并非簡簡單單引入一套國際課程就可以解決的。經過多年觀察，袁璐發(fā)現針對學齡前兒童的家庭STEAM啟蒙教育是非常好的切入點?！盎谟螒蚝蛣?chuàng)設環(huán)境的STEAM學前教育，為呵護幼兒好奇的天性，激發(fā)幼兒的學習興趣，幫助幼兒擁有良好的學習品質和習慣，奠定了基礎?！倍?-6歲孩子的家長投入在與孩子共同學習互動上的精力通常較多，功利心往往較弱，非常適合給孩子創(chuàng)造優(yōu)秀的啟蒙教育環(huán)境。

　　基于過往的經歷，袁璐創(chuàng)立了樂蛋親子，旨在為中國家庭提供0-6歲STEAM啟蒙教育解決方案，力求在家庭中還原100%原汁原味美式STEAM課堂，在親子游戲中給孩子提供最好的多元智能啟蒙，助力中國家長成為孩子想象力和創(chuàng)造力的守護者。

　　樂蛋親子的教學內容涵蓋體能、思維、藝術、科學、數學等諸多領域，教具到家，家長打開即可開展教學。相比國內同類市場玩家，樂蛋親子最大的不同，是所有教學素材都是由在美國擁有10余年幼教經驗的專家從美式幼兒教育及家庭教育中總結研發(fā)而來，經歷了美國家庭的充分實踐，并結合國內教育專家針對國內情況精心設計，制作成適合中國家長使用習慣的翻轉式親子課堂。以樂蛋親子為代表的教育企業(yè)，從家庭啟蒙角度推動了STEAM教育的政策落地，實現了更公平的教育資源均衡。