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“面對(duì)數(shù)字時(shí)代，我們?cè)趺茨軌蛟僭鞂W(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育變革？”

12月26日，在中國日?qǐng)?bào)社·21世紀(jì)英語教育傳媒、新教育研究院和騰訊公司共同舉辦的“青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與教育創(chuàng)新論壇”上，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)聯(lián)合學(xué)?？傂３?wù)副校長、人大附中航天城學(xué)校校長周建華做出如上表述。

他認(rèn)為，今年初以來的疫情為線上學(xué)習(xí)模式帶來很多反思的空間。

“線下的教學(xué)質(zhì)量還沒完全搞定，線上怎么辦？線下的課堂還沒有很好地吸引學(xué)生，線上怎么辦？線下尚未做到親其師、信其道，線上教學(xué)老師和學(xué)生處在屏幕兩端我們?cè)趺崔k？”

周建華指出，技術(shù)可以解決一些傳統(tǒng)教學(xué)的困難，提升教育的表現(xiàn)力；但技術(shù)是一種手段，不是目的。

他認(rèn)為，需要探討學(xué)科本質(zhì)的力量是什么。比如思政課，特別強(qiáng)調(diào)的就是思想的力量，理論的力量；語文學(xué)科就是閱讀的力量；數(shù)學(xué)學(xué)科就是數(shù)學(xué)思維的力量；科學(xué)則是科學(xué)思維和科學(xué)精神的力量。

以科學(xué)課為例，在觀察植物的課程中，傳統(tǒng)的線下教學(xué)會(huì)讓孩子們研究植物的器官。但疫情期間的遠(yuǎn)程教學(xué)中，教師會(huì)要求學(xué)生在家種植一盆植物。這種教學(xué)模式將勞動(dòng)融入了教育，并通過勞動(dòng)讓學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或觀察報(bào)告，制作PPT分享發(fā)布到網(wǎng)上。這樣實(shí)際上將教育時(shí)空進(jìn)行了很好的延伸。

“只有我們發(fā)揮學(xué)科本質(zhì)的質(zhì)量，才能夠使學(xué)生真正從學(xué)習(xí)生活中感受到價(jià)值，真正從學(xué)習(xí)生活中感受到智慧被滿足帶來的最深層次的快樂?！敝芙ㄈA表示。

以下為周建華校長演講全文：

今天我和大家討論的話題是，數(shù)字時(shí)代的教育：機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一般來講教育的價(jià)值有三種。

一種是工具性價(jià)值，傳承人類的文明。

第二種是社會(huì)性價(jià)值，為未來社會(huì)準(zhǔn)備人才。這也是我們黨的教育方針里面特別強(qiáng)調(diào)的，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

第三種，個(gè)體性的價(jià)值，就是要為學(xué)生個(gè)體在未來的美好生活做好準(zhǔn)備。

杜威講過一句話，如果我們用過去的方法培養(yǎng)現(xiàn)在的孩子，那么就是在扼殺他的未來。所以我們就至少有這樣的一些挑戰(zhàn)：未來社會(huì)到底有什么特點(diǎn)？面向未來我們?cè)趺礃优囵B(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么人？數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)在未來教育當(dāng)中我們應(yīng)該如何準(zhǔn)確給它定位？

實(shí)際上我們打開世界教育的畫卷，大家可以看到，從上世紀(jì)之交，世界各國都在思考面向未來我們要培養(yǎng)什么樣的人。大家不約而同的都用核心素養(yǎng)來表達(dá)一種育人的目標(biāo)。

新加坡在1998提出來，OECD是2005年，2006年是歐盟和法國，2007年美國提出了21世紀(jì)彩虹框架，2013年日本提出了21世紀(jì)技能。聯(lián)合國教科文組織在1996年提出了終身學(xué)習(xí)四大支柱的基礎(chǔ)上，2013年又提出第五大支柱叫學(xué)會(huì)變化。而且提出四個(gè)關(guān)鍵詞，第一，接受變化；第二，適應(yīng)變化；第三，主動(dòng)應(yīng)對(duì)變化；第四，要引領(lǐng)變化。所以未來社會(huì)，我們現(xiàn)在經(jīng)常說的最核心的一句話，就是“未來社會(huì)唯一能夠確定的就是它有高度的不確定性”。

我們國家2016年發(fā)布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架》，這是一個(gè)課題組研究的成果。在2017年版普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)里面，教育部發(fā)布了普通高中學(xué)科核心素養(yǎng)。所以，現(xiàn)在世界基礎(chǔ)教育變革趨勢就是把育人目標(biāo)細(xì)化為核心素養(yǎng)，再用核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程教學(xué)的變革。

技術(shù)在這當(dāng)中起到了非常重要的支撐作用。上半年疫情對(duì)社會(huì)和教育都是一個(gè)巨大沖擊。美國斯坦福大學(xué)胡佛研究所10月份發(fā)布了一個(gè)重要研究報(bào)告叫《學(xué)習(xí)損失帶來的損失》，報(bào)告稱因?yàn)橐咔榈挠绊?，未來幾十年GDP會(huì)平均減少1.5。目前正在就讀K12的學(xué)生他們一生收入會(huì)減少3，可見影響是深遠(yuǎn)的。

我們一直重視教師的資源，疫情之下使得線上線下又有了很多的反思，比如說線下質(zhì)量還沒完全搞定，線上怎么辦？線下的課堂還沒有很好地吸引學(xué)生，線上怎么辦？線下尚未做到親其師、信其道，線上教學(xué)老師和學(xué)生處在屏幕兩端我們?cè)趺崔k？

被忽視的東西會(huì)浮出來，除了教師資源之外，還有沒有其他的重要資源？今天的會(huì)議我們得到了很好的答案。另外其他資源怎么利用？今天我們也得到了很好的答案。

從世界范圍來看，教育大分流可能有三種趨勢。一種就是實(shí)力較為薄弱國家，根本就沒有線上的學(xué)習(xí)資源。在我們中國，有些地方學(xué)習(xí)資源比較單一，而像北京首都這樣的地方學(xué)習(xí)資源基是豐富的，多樣的，可選擇的。所以基于這樣的特點(diǎn)，面對(duì)數(shù)字時(shí)代，我們?cè)趺茨軌蛟僭鞂W(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)教育變革？

我們提出了數(shù)字時(shí)代教育的教學(xué)四面體。

首先看學(xué)生，他們是數(shù)字時(shí)代的原住民，而且他們的數(shù)字技術(shù)不是學(xué)校教的，不是老師教的，是自學(xué)的，是同伴教的。但我們也要重視其他能力，比如說共情能力，就是“感同身受”的能力，這個(gè)能力過了18歲再培養(yǎng)效果微乎甚微的。

再有，我們?nèi)绾伪苊鈱W(xué)生成為空心人，即便考上清華、北大了，很優(yōu)秀，但不知道我要干什么，不知道我喜歡什么，要避免成為這樣的空心人。

從教師的角度來說，我們老師已經(jīng)不再是學(xué)生知識(shí)的唯一來源。而且我們已經(jīng)證明了，特別是在基礎(chǔ)教育，教師可能不會(huì)被互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所取代。但有一條我們也在加深認(rèn)識(shí)，就是不使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的老師會(huì)被擅長使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的老師所取代。所以這樣一來老師真正價(jià)值在哪里？除了傳授知識(shí)之外，我們?nèi)绾螐慕?jīng)師更好的成為人師？

再來看我們的學(xué)科。數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)可以提升學(xué)科“表現(xiàn)力”。學(xué)科教學(xué)作為學(xué)科存在它的價(jià)值是什么？學(xué)科價(jià)值最本質(zhì)是育人，學(xué)科育人又要用學(xué)科最本質(zhì)的力量，它又是什么？

從技術(shù)的角度來看，它可以解決傳統(tǒng)教學(xué)的一些困難，提升現(xiàn)在整個(gè)教育的表現(xiàn)力。但是它是手段，不是目的。它是支持，不是主宰。我們一些學(xué)生的人生被有些技術(shù)主宰了，這是挺可悲的。我們需要探討學(xué)科本質(zhì)的力量是什么。比如思政課，特別強(qiáng)調(diào)的就是思想的力量，理論的力量；比如說語文學(xué)科，閱讀的力量；比如說數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)思維的力量；比如說科學(xué)，科學(xué)思維和科學(xué)精神的力量。

比如開學(xué)初的思政課，我們研究了一個(gè)吃播現(xiàn)象，是一個(gè)熱點(diǎn)。我們看大胃王，以及海地居民用泥土做餅干，以及雜交稻之父袁隆平，這些信息都是網(wǎng)上的。大家可以看到，這個(gè)是我們高中思政課總體的要求，這是思政課四條核心素養(yǎng)，那個(gè)是高考的要求。高中思政課以中國特色社會(huì)主義為主線，其它三個(gè)模塊非常重要，就是經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、政治與法治、哲學(xué)與文化。所以對(duì)吃播現(xiàn)象，小學(xué)階段我們只讓學(xué)生做到珍愛糧食，反對(duì)浪費(fèi)，從我做起就可以了。但是在初中階段，我們希望學(xué)生們能分析出現(xiàn)象、原因，拿出對(duì)策。但是到高中階段，我們就要從政治和法治的角度、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的角度、哲學(xué)與文化的角度，都能夠去進(jìn)行分析。

還有，比如說語文的閱讀，PISA測試就告訴我們，經(jīng)?？绰嫊膶W(xué)生比不?？绰嫊膶W(xué)生的閱讀水平要低，而且漫畫書對(duì)男生有顯著的負(fù)效應(yīng)。我們知道，特別是15歲左右男孩子心理成熟度比女孩子要晚1到2年，所以看漫畫對(duì)女生也有副作用但不顯著。當(dāng)我們提高閱讀參與度和策略就可以縮?。旱谝?，學(xué)校之間生源背景不利的影響，第二，男生女生之間閱讀成績的影響，第三，家庭之間背景不利的影響。當(dāng)然對(duì)老師來說也很重要，可以縮小到老師是名校畢業(yè)還是不是名校畢業(yè)的，學(xué)歷是博士還是碩士。

朱永新老師是我的老師，他開始任教就教我的《教育學(xué)》。他說一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平，一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。

我們現(xiàn)在經(jīng)常碰到這樣的誤區(qū)，一群不讀書的家長在拼命育兒，一群不讀書老師在拼命教書，當(dāng)然們，老師們也不服氣，又加了一群不讀書的“熱心人”在拼命的辦學(xué)。

我們?nèi)绾温聛恚覀冊(cè)谒颊n也讓學(xué)生讀書。小學(xué)，我們讓學(xué)生讀《五星紅旗》，讀《哲學(xué)啟蒙》。在初中，我們讓孩子讀《紅巖》。到高中，我們讓孩子讀《共產(chǎn)黨宣言》，讀《簡單邏輯》，這個(gè)對(duì)他們的成長是非常有幫助的。

正如杜蘭特所說，當(dāng)生活變得苦澀，友誼從身邊溜走，我們還可以與莎士比亞和歌德一起坐在桌邊，和拉伯雷一起嘲笑世界，和濟(jì)慈一起欣賞秋日的美麗。這是一些向我們奉獻(xiàn)了最好事物的忠實(shí)朋友，他們從不要求回報(bào)，卻永遠(yuǎn)等待我們的呼喚。只要和他們一起行走片刻，靜靜聆聽他們的講述，我們的虛弱就可以治愈，我們就能夠真正感受到相互理解之后內(nèi)心的平靜。

疫情期間線上教學(xué)使得我們?cè)诮虒W(xué)方式上有了新的思考。這是科學(xué)，小學(xué)一年級(jí)第一類是國家課程，是指向?qū)W生共同基礎(chǔ)的。后面是學(xué)校要拓展的，比如說觀察一類植物，我們要研究植物的器官，這個(gè)就是拓展學(xué)生的共同基礎(chǔ)。

以往線下教學(xué)到這兒可能就結(jié)束了，比如說現(xiàn)在抗疫期間我們要求學(xué)生在家種植一種多肉植物，或者是種植一盆花，這個(gè)實(shí)際上第一是把勞動(dòng)融進(jìn)來。第二則是通過勞動(dòng)讓學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或觀察報(bào)告，制作PPT分享發(fā)布到網(wǎng)上。這樣實(shí)際上就是將教育時(shí)空進(jìn)行了很好的延伸。所以，這個(gè)地方向家庭勞動(dòng)進(jìn)行延伸，向綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行延伸。

比如數(shù)學(xué)的本質(zhì)力量是思維，它有三種思維活動(dòng)，數(shù)學(xué)家思維活動(dòng)需要老師去深鉆教材而追蹤。教師的思維要去模擬發(fā)現(xiàn)，如何模擬？我們要平坡（降低難度），要剪輯（適度歧路），要簡約（讓學(xué)生力所能及），最重要的是老師不能給學(xué)生“變魔術(shù)”，要把數(shù)學(xué)思維變得非常自然，學(xué)生能得到手的，將來能用得上的。所以數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀世界，是會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界，是會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

只有我們發(fā)揮學(xué)科本質(zhì)的質(zhì)量，這樣能夠使學(xué)生真正從學(xué)習(xí)生活中感受到價(jià)值，真正從學(xué)習(xí)生活中感受到智慧滿足帶來的最深層次的快樂。

數(shù)字時(shí)代教育要構(gòu)建全面培養(yǎng)高質(zhì)量教育體系。

家庭教育起基礎(chǔ)作用，父母是孩子的第一任老師，更要幫孩子扣好人生第一?？圩印＿@個(gè)方法很簡單但也很難，你期待孩子成為什么樣的人，父母則要以身作則成為什么樣的人。

有些父母愛孩子，但實(shí)際上一種是“暴力”的熱愛。真正愛孩子是一個(gè)長鏈條的邏輯關(guān)系，愛他就要尊重他，你要尊重他就要理解他，你要理解他就要了解他，你要了解他就要需要長時(shí)間的陪伴他。

前面很多專家說了家務(wù)勞動(dòng)、親子鍛煉、親子閱讀、親子公益等都非常重要。且我在家長會(huì)上反復(fù)講一句話，一個(gè)廚房冷清的家庭很難培養(yǎng)出具有高幸福感的孩子，廚房還是要有人間的煙火氣。

學(xué)校教育起主導(dǎo)作用。對(duì)于學(xué)校來講我們一方面要構(gòu)建高質(zhì)量德智體美勞的培養(yǎng)體系，要真正地既關(guān)注學(xué)生當(dāng)下考學(xué)的利益，更關(guān)注學(xué)生長遠(yuǎn)利益，真正做到“在校幾年，影響一生”。我們要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考我要成為怎么樣的人，激發(fā)他們自我成長的力量，也要思考如何成為人師，如何展示學(xué)科本質(zhì)的力量。所以我提了“四個(gè)有”，叫做“枕邊有書”，“胸中有法”，“手中有技”，就是互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，但最重要是“目中有人”。

社會(huì)教育起支持作用。社會(huì)的用人導(dǎo)向會(huì)影響和塑造學(xué)生文化。社會(huì)上優(yōu)秀的文化會(huì)激發(fā)學(xué)校校長老師學(xué)生的文化自覺。從資源的角度來講，科技資源、勞動(dòng)資源、職業(yè)體驗(yàn)資源在國外已經(jīng)很成熟了，而在這方面我們國家依舊在建設(shè)中?？茖W(xué)家、勞動(dòng)模范等要進(jìn)校園，使學(xué)生感受科學(xué)精神，感受勞模精神。

另外整個(gè)輿論導(dǎo)向要多支持，少批評(píng)；多建設(shè)，少指責(zé)。

杜蘭特講有價(jià)值的教育是：第一，通過健康性格和科技控制生活；第二，通過有友誼、自然和藝術(shù)享受生活；第三則是通過歷史、科學(xué)、哲學(xué)來理解生活。當(dāng)然，我們辦教育還要特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)。

大家可以看到，現(xiàn)有的在校中學(xué)生基本是13到18歲，到2035年，他們30歲左右，當(dāng)2050年他們40多歲或50歲左右，他們是最重要的生力軍。

我們學(xué)校、社會(huì)、家庭共赴重任，讓我們一起點(diǎn)亮孩子的未來，點(diǎn)亮祖國的未來，也點(diǎn)亮人類的未來。謝謝大家。