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老師手拿平板講課，在平板上任意地書寫、標(biāo)注以及推演，都能同步投射到教室的大屏上;學(xué)生帶著平板聽課，從系統(tǒng)里獲取老師及時(shí)分享的資源，參與課堂，并實(shí)現(xiàn)師生、生生的高效互動。

“智能終端的應(yīng)用打造了互聯(lián)互通的課堂環(huán)境?！标悋笳f道，幾年前在蚌埠二中觀摩的這節(jié)智慧教學(xué)展示課至今還讓他記憶猶新，那是他第一次“遇見”智慧課堂，令他想不到的是，才短短的幾年時(shí)間，這種新型的教與學(xué)模式就以迅雷不及掩耳之勢從蚌埠二中等一些試點(diǎn)校推廣開來，惠及到蚌埠所有的中小學(xué)。

2020年，蚌埠市全面推進(jìn)智慧學(xué)校建設(shè)，并發(fā)布關(guān)于命名“蚌埠市智慧學(xué)校樣板?！薄鞍霾菏兄腔蹖W(xué)?；匦！钡耐ㄖ悋笏诘奈搴佣泻杖辉诹?，成為全市30所基地校之一，隨著智慧課堂、大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)與反饋系統(tǒng)、學(xué)業(yè)評價(jià)系統(tǒng)、錄播教室等智慧化軟硬件的相繼配備，智慧教學(xué)模式開始在學(xué)校落地生根。

“我的各項(xiàng)應(yīng)用指標(biāo)不能差”

“最重要的是應(yīng)用?！弊鳛槲搴佣械慕虒W(xué)副校長，陳國大負(fù)責(zé)日常智慧教育的統(tǒng)籌推進(jìn)工作，為了打消老師們對新型教學(xué)模式的質(zhì)疑，他組織教師分批次進(jìn)行專題培訓(xùn)，從基礎(chǔ)培訓(xùn);到提高培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn);再到匹配學(xué)生賬號的培訓(xùn)，幫助老師全面了解平板教學(xué)優(yōu)勢，提升信息化素養(yǎng)以及應(yīng)用能力。

“學(xué)校每周會公布老師智慧課堂的應(yīng)用數(shù)據(jù)，我的各項(xiàng)應(yīng)用指標(biāo)不能差?！边@是陳國大對自己的要求，在日常的教學(xué)中，他逢課必用，從投屏、到互動到作業(yè)布置，一點(diǎn)點(diǎn)嘗試摸索。2020年10月15日，五河二中牽頭舉辦了五河縣第一片區(qū)的聯(lián)片教研活動，19節(jié)智慧課堂公開課，吸引片區(qū)200余名教師參與聽評課。陳國大自告奮勇，承擔(dān)了一節(jié)公開課的任務(wù)，在當(dāng)天開課的二中教師中，他年齡最大且職位最高。

“領(lǐng)導(dǎo)言傳身教，對老師來說，才最具有說服力?！彼Ｍ约阂陨碜鲃t，能夠帶動更多的教師投身于信息化教學(xué)的實(shí)踐中來，與此同時(shí)，他也期待著，在區(qū)域智慧教育的整體推進(jìn)進(jìn)程中，五河二中能發(fā)揮好基地校的功能，通過“先用”積累起有益的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出一批種子教師，帶領(lǐng)片區(qū)“后用”的兄弟校一同探索，最終呈現(xiàn)智慧教育百花齊放、精彩紛呈的畫面。

“就像智能手機(jī)，越用越想用”

陳國大發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍現(xiàn)象：智能手機(jī)玩得遛的老師，平板運(yùn)用得也很嫻熟，很多應(yīng)用場景都是無師自通?！艾F(xiàn)在，大家都在用智能手機(jī)，相信智慧課堂很快也會成為常態(tài)，大家課上越用越想用。”的確，在五河二中，平板已經(jīng)成為老師們?nèi)粘＝虒W(xué)中不可或缺的一大幫手。

高效備課：學(xué)校創(chuàng)新傳統(tǒng)備課模式，學(xué)科組教師輪當(dāng)備課組長。教師們自選課題，在智慧教育平臺上搜索資源并下載，將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與教材整合，編制好的課件一鍵共享，同年級同學(xué)科教師可隨時(shí)調(diào)用參考，減輕備課壓力。

及時(shí)檢測：通過當(dāng)場檢測、午間檢測以及課后延時(shí)檢測，了解學(xué)生學(xué)情。老師們提前從文檔資源庫或?qū)W生作業(yè)庫中選擇對應(yīng)知識點(diǎn)的小練習(xí)，進(jìn)行定點(diǎn)、定時(shí)發(fā)送，在節(jié)約印刷成本的同時(shí)，生成當(dāng)堂檢測報(bào)告，幫助教師因材施教。

課堂互動：老師將做好的PPT、微視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)等直接內(nèi)嵌在電子課本上，上課時(shí)直接使用，通過平板的同步互動，搶答、隨機(jī)、分組討論、作業(yè)互賞互評、點(diǎn)贊等功能，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，讓合作學(xué)習(xí)變得既簡單又有趣。

“智慧課堂里，學(xué)生們的注意力會更加集中，”學(xué)校地理骨干老師郁家級表示：“上天入地”、“穿越時(shí)空”，通過智慧課堂，可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，并實(shí)時(shí)鏈接到課外的圖片、微課以及相關(guān)素材，快速進(jìn)行知識的拓展與衍生，增加課堂容量。

“以前用班班通，因?yàn)槠聊环垂猓行┳诮淌疫吔堑膶W(xué)生就會看不見。”陳國大笑道，現(xiàn)在通過智慧課堂將屏幕實(shí)時(shí)分享到每個(gè)學(xué)生的平板上，學(xué)生無論坐在哪里，都感受到被關(guān)注。“突破座位的局限只是第一步，突破教室、學(xué)校乃至?xí)r空的局限相信在不遠(yuǎn)的將來也不是夢想?！?/p>

“從‘要我用’到‘我要用’”

隨著智慧教學(xué)價(jià)值的日益顯現(xiàn)，二中的老師們在日常教學(xué)以及公開課活動中，開始將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合作為評價(jià)一節(jié)好課的重要標(biāo)準(zhǔn)。利用智慧課堂上課，已經(jīng)內(nèi)化為很多教師的自覺行為。

“從傳統(tǒng)的言傳灌輸?shù)饺缃駡D文并茂、有聲有色的課堂，變化實(shí)實(shí)在在看得見?！睂W(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師楊清表示，新型的教學(xué)模式讓課堂效率大幅提升。以“三角形內(nèi)角和定理”的教學(xué)為例，通過微視頻動畫展示，可以將書本上靜態(tài)、抽象的知識變得動態(tài)、具體，視聽結(jié)合的方式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更幫助他們快速得出“三角形內(nèi)角和180度”的結(jié)論，掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。

沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山，令陳國大可喜的是，現(xiàn)在，越來越多的老教師也逐漸跟上了學(xué)校整體的信息化推進(jìn)步伐，從“要我用”到“我要用”，每周會關(guān)注自己的各項(xiàng)應(yīng)用數(shù)據(jù)，在備課、課堂互動、作業(yè)布置等各個(gè)環(huán)節(jié)提質(zhì)增效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)的飛躍。

“一年抓規(guī)范，二年見成效，三年形特色，四年創(chuàng)品牌?！痹陉悋罂磥?，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用為五河二中的長遠(yuǎn)發(fā)展帶來了絕佳契機(jī)，以推廣智慧課堂的常態(tài)化應(yīng)用為發(fā)力點(diǎn)，二中將努力構(gòu)建高效、智慧的課堂，關(guān)注每個(gè)孩子的成長，辦老百姓滿意的教育，為社會培養(yǎng)更多的人才。