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　　優(yōu)思教育CEO周興天，文：

　　從大學(xué)開始做家教，到從事教育行業(yè)2年有余，接觸一萬多名學(xué)生，感觸頗深?，F(xiàn)梳理成文，對(duì)思想是一種總結(jié)，對(duì)未來是一種期許。

　　課外輔導(dǎo)現(xiàn)狀：

　　我曾經(jīng)到過10幾個(gè)三四線城市，走訪過30余家中小學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。發(fā)現(xiàn)的問題如下：

　　1.老師底子薄弱，水平堪憂。

　　2.教學(xué)方式以刷題為主。

　　3.孩子并不喜歡補(bǔ)習(xí)。

　　4.家長(zhǎng)送孩子的主要原因是從眾(別人家都補(bǔ)課)。

　　我曾和上海一家很大的連鎖培優(yōu)機(jī)構(gòu)的大區(qū)總監(jiān)交流，他說他們做過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，孩子因?yàn)檠a(bǔ)課最終明顯(這里指明顯，不是碰碰運(yùn)氣的那種)得到成績(jī)提升的，不足20%，聽后我尤為驚訝，然后伴隨的是他陣陣的苦笑。

　　是的，當(dāng)課外補(bǔ)課已經(jīng)成為一種習(xí)慣，確實(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生都有抗體了。家長(zhǎng)不怕花錢，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，成績(jī)不會(huì)上升。

　　所以，這需要讓教與學(xué)發(fā)生一些本質(zhì)的變化，才會(huì)達(dá)到最終的效果。

　　真正影響孩子的是什么?

　　很多家長(zhǎng)特別希望孩子可以考入一本，985/211。甚至不惜重金把孩子送到省重點(diǎn)市重點(diǎn)的初高中，最后的結(jié)果是竹籃打水一場(chǎng)空。為什么家長(zhǎng)非要讓孩子上名校?因?yàn)槊５膶W(xué)生畢業(yè)后大部分都有了個(gè)較好的前程。所以，家長(zhǎng)用盡辦法創(chuàng)造讓孩子上名校的渠道。

　　這種推理聽起來是靠譜的，但本質(zhì)上存在極大的誤區(qū)。實(shí)際上真正決定人未來在社會(huì)上的成功與失敗的并不是學(xué)歷，而是性格，也可以稱作個(gè)性。

　　美國(guó)心理學(xué)家丹尼爾-戈德曼指出，在促使一個(gè)人成功的因素中，情商作用占到了80%，而智商作用占到了20%。而時(shí)下家庭教育的現(xiàn)狀是，大部分父母只注重成績(jī)，放棄掉了情商的培育。結(jié)果，不僅沒有金榜題名，同時(shí)在孩子的身上或多或少的出現(xiàn)了抑郁、自閉、蠻橫、暴躁、自卑、自私、任性等一系列問題。

　　而這些名校畢業(yè)生，未來大部分會(huì)比較優(yōu)秀的原因，在于他們擁有優(yōu)質(zhì)的自制力、好奇心、生活習(xí)慣、自我總結(jié)力、樂觀的態(tài)度、感情豐富。而正是因?yàn)槿绱?，他們才能成?jī)優(yōu)秀，從茫?？忌忻摲f而出，走到頂級(jí)學(xué)府中。

　　所以，真正影響孩子的，并不是多做多少題。而是基于人性本質(zhì)的，這些特殊品質(zhì)。

　　完善的技能：方法和習(xí)慣

　　堅(jiān)毅的人格：Grit堅(jiān)毅、zest激情、self-control自制力、optimism樂觀態(tài)度、gratitude感恩精神、socialintelligence社交智力、curiosity 好奇心

　　李嘉誠(chéng)曾說：永無止境的好奇心和不停反思的自制力，是成功的關(guān)鍵。

　　優(yōu)思網(wǎng)校為什么提倡雙師教育?

　　綜上所述，我們清楚的認(rèn)識(shí)到，什么才是決定孩子人生的真正問題。

　　所以，在最近一次的優(yōu)思改革中，我提出了雙師在線1對(duì)1教育。

　　授課老師：進(jìn)行1對(duì)1授課，負(fù)責(zé)鞏固孩子的知識(shí)基礎(chǔ)，提升孩子的解題技巧。

　　成長(zhǎng)導(dǎo)師：負(fù)責(zé)對(duì)家長(zhǎng)及家庭教育進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)實(shí)際情況規(guī)范孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的自制力，好奇心，眼界(我們認(rèn)為眼界是好奇心的前提)等多種非專業(yè)內(nèi)容。

　　我們嚴(yán)格要求成長(zhǎng)導(dǎo)師均為985/211畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，授人予漁的前提是，導(dǎo)師本身就具有部分特制。我們選出了60名學(xué)生作為成長(zhǎng)導(dǎo)師班的測(cè)試學(xué)生，每一位成長(zhǎng)導(dǎo)師帶20名學(xué)生(這個(gè)后期會(huì)加多，因?yàn)榍捌跇I(yè)務(wù)屬于探索期)，分成三個(gè)班，展開了測(cè)試。

　　測(cè)試中我們發(fā)現(xiàn)：

　　1.最干擾孩子性格養(yǎng)成的人就是家長(zhǎng)。

　　2.最影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的教育就是家庭教育。

　　3.孩子的隨印能力很強(qiáng)，對(duì)于習(xí)慣的養(yǎng)成極快。

　　4.孩子的自信心尤為重要。

　　我們展開了一些家長(zhǎng)的定期交互，定期舉辦了家長(zhǎng)會(huì)。同時(shí)讓家長(zhǎng)配合我們，在測(cè)試期間“戒吼”(不打罵和嘲諷孩子)，多給予孩子估計(jì)與正面建議。兩個(gè)月后我們做了檢測(cè)，提分率高達(dá)91.7%。即便有些孩子沒有提分，家長(zhǎng)也對(duì)成長(zhǎng)導(dǎo)師贊不絕口，說孩子發(fā)生了不小的變化，比以前開朗了，性格也不暴躁了(個(gè)別學(xué)生)。

　　我想這個(gè)結(jié)果是意料之中的，也是讓我較為滿意的。下一步，如何讓雙師教育能夠真正的規(guī)模化;如何能將家庭教育也作為K12的主旋律融合進(jìn)來;如何能讓成長(zhǎng)導(dǎo)師人力服務(wù)的成本更低(雙師的成本還是比較高的，不了解的家長(zhǎng)會(huì)覺得有些貴);將會(huì)是我以及優(yōu)思持之以恒去探索的目標(biāo)。

　　最后，希望家庭教育在中小學(xué)生成長(zhǎng)中占據(jù)的重要份額能被家長(zhǎng)及早發(fā)覺。盡快培養(yǎng)孩子的情商、性格、品質(zhì)。從而配合補(bǔ)習(xí)提高成績(jī)。

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