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　　蕃茄田藝術(shù)夏季學(xué)校，每年都會(huì)與7-15歲的中國創(chuàng)意少年有個(gè)約定，就在七八月，跟著師承美學(xué)大師蔣勛的盧崇真博士，與她帶領(lǐng)的眾多教學(xué)藝術(shù)家們，一起馳騁在當(dāng)代藝術(shù)的世界。

　　每一年的夏季學(xué)校，都有個(gè)直擊藝術(shù)核心的探索點(diǎn)，埋藏在連續(xù)九天的課程活動(dòng)里，讓孩子持續(xù)累積內(nèi)化，并綻放在最后的大型集體創(chuàng)作中。

　　7月15日，是2017年蕃茄田藝術(shù)夏季學(xué)校第一期的開學(xué)日，一大早短駁車就出發(fā)前往高鐵杭州東站和機(jī)場(chǎng)，迎接來自全國各地的家長和孩子，伴隨著一個(gè)風(fēng)和日麗的好天氣，六十余位小伙伴抵達(dá)夏季學(xué)校。

　　今年，是蕃茄田藝術(shù)夏校進(jìn)行的第三年，在這一期的學(xué)員中，有從第一年就跟著團(tuán)隊(duì)并肩作戰(zhàn)的好伙伴，也有去年來過、今年還想再來的孩子，當(dāng)然，還有第一次參與夏季學(xué)校的孩子們，他們將第一次離開家的經(jīng)驗(yàn)獻(xiàn)給了蕃茄田藝術(shù)，而夏季學(xué)校絕對(duì)不負(fù)所托。

　　2017年的夏季學(xué)校主題-視覺藝術(shù)的可見與不可見。從2015年的平面藝術(shù)開始，蕃茄田藝術(shù)讓孩子了解平面藝術(shù)不只是畫，更是一種觀看方式，2016年，夏季學(xué)校從立體藝術(shù)出發(fā)，讓孩子逐步認(rèn)識(shí)到從不同的角度看世界。今年，孩子們將在盧校長的帶領(lǐng)下，明白網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的創(chuàng)造力并不是學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)編程，而是用將信息處理的思維邏輯，配上藝術(shù)的表現(xiàn)力，讓孩子擁有網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新藝術(shù)思維，用藝術(shù)的手法學(xué)會(huì)資訊視覺化，用社會(huì)心理學(xué)家波.班尼特的說法，就是：有計(jì)劃地做白日夢(mèng)。

　　開學(xué)大劇：仲夏夜之夢(mèng)

　　開學(xué)第一天直接體驗(yàn)劇?對(duì)，就是這么精采!第一晚，老師們以竹林為背景，在自然環(huán)境劇場(chǎng)中為孩子們獻(xiàn)上了沙翁的仲夏夜之夢(mèng)，所有老師身穿自己制作的人物服裝，化身沙翁筆下的人物，在樹林間跟著美妙的音樂起舞......感受音樂、感受人物情感表達(dá)、感受畫面與故事，那半個(gè)小時(shí)的演出時(shí)光，成為老師和孩子仲夏夜的秘密!瞬間，也拉近了老師與孩子的距離!

　　看到這么棒的劇，你一定很期待接下來的課程吧?別急，現(xiàn)在就為你送上!

　　夏校要帶給孩子的

　　是一整套的藝術(shù)體驗(yàn)

　　今年夏季學(xué)校創(chuàng)作的「觀念性」很強(qiáng)，從課程研發(fā)到教學(xué)體現(xiàn)，蕃茄田藝術(shù)期待帶給孩子的是一整套完整的體驗(yàn)與感受，這也是夏季學(xué)校最珍貴的價(jià)值。每一天，每堂課發(fā)生的這些事都是環(huán)環(huán)相扣的，但是不堅(jiān)持到最后一刻，就不能明白這個(gè)觀念在作品中的深刻含義。

　　正式上課的第一天夏季學(xué)校在進(jìn)行什么呢?一早，孩子們認(rèn)識(shí)了藝術(shù)家M.C.Escher，他最牛的地方就是：將數(shù)學(xué)變成了藝術(shù)。可是，其實(shí)最有趣的是：埃舍爾的數(shù)學(xué)并不好，他是憑著自己在旅行中對(duì)環(huán)境的觀察，找到了古老的「密鋪鑲嵌」創(chuàng)作方法，意外地用藝術(shù)走進(jìn)了數(shù)學(xué)的世界，被認(rèn)為是一個(gè)能將數(shù)學(xué)「可視化」的藝術(shù)家。

　　老師們帶領(lǐng)孩子從莫比烏斯環(huán)的實(shí)驗(yàn)開始，用一張紙，一只筆，將這個(gè)有名的環(huán)，無限循環(huán)地創(chuàng)作著。學(xué)習(xí)埃舍爾，孩子們從最基礎(chǔ)的「密鋪鑲嵌」開始，用一個(gè)正方形，你可以發(fā)展出充滿個(gè)人想象力的鑲嵌圖形。

　　再來，木刻版畫，有孩子一下子就認(rèn)出：這是視幻覺藝術(shù)!孩子們?cè)诎l(fā)展圖形的時(shí)候，不但觸及了重復(fù)的圖形所帶來的裝飾性繪畫效果，并且能夠運(yùn)用附著式想象力，從隨機(jī)的形狀中找到圖形，并且在圖形里面發(fā)現(xiàn)故事。這是孩子們邁向「關(guān)系」探索的第一個(gè)階段。

　　第二階段，進(jìn)行了「音樂的可視化」。一口氣為孩子們介紹了六種音樂曲風(fēng)和視覺： Monody單調(diào)、雷鬼樂，另外，夏季學(xué)校的老師還介紹了古典樂中的彌撒曲、極限音樂......甚至是重金屬搖滾，每個(gè)孩子都好似浸潤在不同音樂中創(chuàng)作闖關(guān)，夏季學(xué)校的老師運(yùn)用游戲，將20世紀(jì)初期康丁斯基利用聯(lián)覺創(chuàng)作所開啟的抽象繪畫先河，以淺顯易懂的方式介紹給孩子們。在這一階段，孩子們一同領(lǐng)略了不同感官之間的感受與表現(xiàn)「關(guān)系」。

　　第三階段，進(jìn)行了「材料與時(shí)間的碰撞」，這一階段恐怕是孩子們感受到最「放肆」的部分，盡情開放自己的直覺，讓時(shí)間和彼此的互動(dòng)關(guān)系帶領(lǐng)繪畫走向超越習(xí)慣的「不可能的」方向。

　　第四階段，交換市集。這是一個(gè)很特別的事件，夏季學(xué)校讓孩子們一起通過對(duì)話來交換他們一天當(dāng)中做好的色紙。孩子說：“老師，我喜歡我自己的色紙，我不想把我的分給別人。”夏季學(xué)校盧校長說：“藝術(shù)創(chuàng)作不是孤獨(dú)天才的產(chǎn)品，最感動(dòng)的是：我能在自己身上發(fā)現(xiàn)你的顏色......于是，我和你和他，變成我們......”

　　最后，孩子們慢慢開始觀察自己，做出自畫像的草稿。咦?交換來的色紙與孩子們的自畫像有什么關(guān)聯(lián)?用交換的顏色貼出每個(gè)人眼中自己的樣子。期許從自己的樣子，反映出彼此的顏色。

　　這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓所有的指導(dǎo)師與孩子們都特別感動(dòng)，甚至是只通過照片看作品的家長。從藝術(shù)創(chuàng)作讓孩子感受不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓他們產(chǎn)生聯(lián)覺，再將淺顯易懂的內(nèi)容融入藝術(shù)創(chuàng)作，更將藝術(shù)創(chuàng)作與孩子的良好品德分享產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，最后再回歸到藝術(shù)創(chuàng)作。

　　蕃茄田藝術(shù)夏季學(xué)校如此堅(jiān)持每個(gè)環(huán)節(jié)的「完整性」，也就是有這么多孩子選擇堅(jiān)持與夏校一起成長的原因。

　　2017年的夏季學(xué)校

　　給父母留下了什么樣的回憶?

　　對(duì)孩子的“愛”就是放手 —— 信任蕃茄田藝術(shù)，信任我們的孩子

　　一直在默默關(guān)注中，名家的鑲嵌畫，特別燒腦的玩意兒，今天的課程很有挑戰(zhàn)性，期待孩子們給我們帶來驚喜!感謝盧校長，感謝各位導(dǎo)師。孩子在夏校已經(jīng)第三年了，我看到了孩子的成長。她真的長大了……

　　——兆彤媽媽 太原

　　父母應(yīng)該同孩子一起成長。學(xué)會(huì)放手和目送是夏校帶給家長的人生體驗(yàn)，在這期間發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候是我們離不開孩子而不是相反，所以我的感受是調(diào)試好心情，讓孩子享受和老師、同學(xué)在一起的時(shí)間，也讓我們遠(yuǎn)距離地觀察孩子和自己的心……

　　——若和爸爸 江陰

　　昨天返程，一路與子陸爸爸討論去年與今年的夏校課程，爸爸說今年的課程，對(duì)孩子的幫助太讓人期待了。他感嘆，他現(xiàn)在遇到的年輕人，就是缺少的這種創(chuàng)意思維。夏校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不僅僅是藝術(shù)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)孩子思維形成的學(xué)習(xí)和鍛煉，比單純的技法學(xué)習(xí)更為重要!

　　——子陸媽媽 上海

　　給孩子一個(gè)藝術(shù)的夏天，讓我們繼續(xù)關(guān)注2017年蕃茄田藝術(shù)夏季學(xué)校，期待九天后，孩子們精采的作品呈現(xiàn)吧!