廣州熱線(xiàn)

自《智慧學(xué)習(xí)方程式》在中央廣播電視總臺(tái)新影中學(xué)生頻道開(kāi)播以來(lái),每期話(huà)題都直擊當(dāng)前社會(huì)教育難題,幫助更多的家長(zhǎng)解答教育困惑,讓孩子以更高效的智慧學(xué)習(xí)方式走上不斷進(jìn)步的階梯。

在本周五播出的最新一期節(jié)目中,欄目主講人賈云海及三位觀察員圍繞“孩子學(xué)習(xí)為什么坐不住”這個(gè)現(xiàn)象深入探究,指出了讓孩子專(zhuān)注學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn),那就是學(xué)習(xí)的“85原則”。

《智慧學(xué)習(xí)方程式》欄目

究竟孩子學(xué)習(xí)坐不住和學(xué)習(xí)的“85原則”之間存在怎樣的聯(lián)系?我們需要先對(duì)“85原則”有個(gè)清晰的認(rèn)知。

什么是“85原則”?

所謂“85原則”指的是學(xué)習(xí)效率高低與學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度密切相關(guān)。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容難易度遵循85熟悉內(nèi)容+15陌生內(nèi)容的難易比例時(shí),學(xué)習(xí)效率才能最大化,因而“85原則”也被稱(chēng)之為“最優(yōu)學(xué)習(xí)的85原則”。這個(gè)結(jié)論得到了亞利桑那大學(xué)和布朗大學(xué)的研究者的科學(xué)研究論證,其適用于各個(gè)領(lǐng)域。

比如,游戲通過(guò)85熟悉內(nèi)容能夠帶來(lái)成就感,15陌生內(nèi)容能夠帶來(lái)挑戰(zhàn)成功的動(dòng)力。

欄目觀察員林小榆女士談借用游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)

“要是能拿出打游戲的三分精神來(lái)學(xué)習(xí),成績(jī)也不至于這么差!”這大概是家長(zhǎng)們對(duì)自家孩子不專(zhuān)心學(xué)習(xí)感嘆最多的了。為什么孩子一玩起游戲來(lái),就能一動(dòng)不動(dòng),幾乎達(dá)到廢寢忘食的地步,但一到學(xué)習(xí),就坐不住,不是喝口水就是要上廁所,一會(huì)兒摸摸手邊的東西,一會(huì)兒東張西望,根本不能聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)呢?

其實(shí),游戲就是利用了“85原則”的心理。欄目主講人賈云海解釋說(shuō):“游戲?qū)⒆佑幸粋€(gè)很大的吸引力在于合理的難度設(shè)置,引導(dǎo)玩家逐級(jí)挑戰(zhàn)?！比绻谶@個(gè)游戲關(guān)卡中孩子一點(diǎn)都不會(huì)犯錯(cuò),輕松過(guò)關(guān),那游戲就太簡(jiǎn)單了,孩子會(huì)感到無(wú)聊。如果讓玩家頻頻犯錯(cuò),那設(shè)置太難了,也玩不下去。當(dāng)游戲犯錯(cuò)率設(shè)置在15左右,他可以輕松拿下大部分戰(zhàn)績(jī),但也會(huì)遇到一點(diǎn)小失誤影響升級(jí)通關(guān),但這也足以激勵(lì)孩子愈挫愈勇,不斷練習(xí)以便進(jìn)入下一關(guān)。這樣孩子在游戲中體驗(yàn)到的是成就感,這也是游戲能夠吸引孩子一關(guān)關(guān)玩下去的原因。

欄目主講人賈云海解釋“85原則”

游戲如此,學(xué)習(xí)亦如此。

孩子學(xué)習(xí)坐不住,表現(xiàn)出來(lái)就是孩子所學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有吸引力,無(wú)法像游戲一樣牢牢抓住孩子的心。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容太簡(jiǎn)單時(shí),孩子不費(fèi)吹灰之力、不出任何錯(cuò)誤就能完成學(xué)習(xí),但容易感到?jīng)]有收獲和成就感;當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容太難時(shí),孩子絞盡腦汁仍錯(cuò)誤不斷,不僅會(huì)產(chǎn)生挫敗感,知識(shí)水平也難以提高。而85原則可以讓孩子在85熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上游刃有余,也可以在15陌生且有一定難度的內(nèi)容上,專(zhuān)注思考,攻堅(jiān)克難,最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。

利用“85原則”,個(gè)性化學(xué)習(xí),從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的心流狀態(tài)。

“在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中,每個(gè)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握能力不一樣,這也就意味著適合每個(gè)人的85熟悉和15陌生的內(nèi)容也因人而異,這就需要老師能夠?qū)崟r(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)需求提供個(gè)性化的85熟悉內(nèi)容和15陌生內(nèi)容”。欄目觀察員董鴻英博士特別提到。

欄目觀察員董鴻英博士闡述如何幫助孩子進(jìn)入心流狀態(tài)

如此說(shuō)來(lái),讓孩子重復(fù)地學(xué)習(xí)沒(méi)有意義,比如,某個(gè)單詞記不住抄單詞100遍,某道題做錯(cuò)了,抄錯(cuò)題10遍。

真正有意義的學(xué)習(xí)方式是根據(jù)孩子當(dāng)前的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,要了解孩子的學(xué)習(xí)能力所在,給他最適合的配比內(nèi)容。這也和賈云海此前提倡的學(xué)習(xí)區(qū)理念不謀而合,學(xué)適合的內(nèi)容,學(xué)稍微跳一跳就能夠得著的難度。

在個(gè)性化的85難易內(nèi)容配比下,學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和孩子的技能、水平形成平衡,這個(gè)時(shí)候,孩子學(xué)習(xí)能夠更加專(zhuān)注地學(xué)習(xí),獲得學(xué)習(xí)的成就感,進(jìn)入心流狀態(tài)。