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作為教育談話類標(biāo)桿節(jié)目,中央廣播電視總臺新影中學(xué)生頻道《智慧學(xué)習(xí)方程式》揭示了智能時代下全新的學(xué)習(xí)樣貌,自播出以來引發(fā)熱烈反響。

著眼當(dāng)下,隨著《教育信息化2.0行動計(jì)劃》、《中國教育現(xiàn)代化2035》等國家政策的深化推進(jìn),一批批先進(jìn)學(xué)校積極響應(yīng)教育改革方針政策,勇于探索教與學(xué)的全新模式,智慧教育成果顯著。為充分發(fā)揮先進(jìn)學(xué)校的典范作用,《智慧學(xué)習(xí)方程式》將一線教育變革者從幕后請到了臺前,邀請全國各地的智慧校長及行業(yè)專家共同交流,深入剖析教育變革道路上,領(lǐng)先示范校的真實(shí)案例。

本期《智慧學(xué)習(xí)方程式》特別邀請了長沙市雷鋒學(xué)校的章捷校長。

長沙市雷鋒學(xué)校是雷鋒同志的母校,校領(lǐng)導(dǎo)班子傳承雷鋒苦干實(shí)干、爭做貢獻(xiàn)的革命精神,積極踐行教育變革,章捷校長曾因業(yè)績突出,被選派至湖南省教育廳、教育部和中央組織部工作,獲得高度好評,并于2014年被遴選為首批教育部國培計(jì)劃“種子校長”。

在章捷校長的帶領(lǐng)下,學(xué)校積極利用AI、大數(shù)據(jù)技術(shù),制定了《學(xué)校信息化發(fā)展三年規(guī)劃2020-2022》,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合,作為湖南省重點(diǎn)高中,先后榮獲“2020年長沙市新高考背景下學(xué)科教學(xué)改革網(wǎng)絡(luò)研修先進(jìn)單位”,并成功申報(bào)長沙市“智慧校園”。

節(jié)目現(xiàn)場,章捷校長分享了學(xué)校智慧課堂的經(jīng)驗(yàn)成果,欄目主講人賈云海及兩位觀察員從“學(xué)生預(yù)習(xí)”這一角度切入,與章校長共探智慧教育發(fā)展新思路。

讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地

一反過去課堂的場景,在長沙市雷鋒學(xué)校,學(xué)生們走到講臺上,當(dāng)起了“小老師”。從課堂的傾聽者,變成課堂的主宰者,這一變化得益于學(xué)校探索出的“三段五學(xué)”模式。課前、課中、課后打通,學(xué)生的學(xué)習(xí)變成自學(xué)、互學(xué)、“睛”學(xué)、理學(xué)、評學(xué),學(xué)生當(dāng)上了“小老師”,就是互學(xué)的展示。

這一模式下,課前也是課堂,老師根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),定制個性化的任務(wù)單,學(xué)生在任務(wù)單的引領(lǐng)下預(yù)習(xí),學(xué)得好,課上自然也能講得好。

主講人賈云海從“知識與能力”這一教育命題出發(fā),深入分析了孩子們是如何在預(yù)習(xí)階段,既掌握知識,又提升能力的。

預(yù)習(xí)占八成,復(fù)習(xí)占兩成,章校長的學(xué)校中,孩子們高質(zhì)量地抓住了這八成,課前和知識充分地交互,已經(jīng)會了的孩子,代表具備了掌握這個知識的能力;不會的,在這個知識要求的能力上有所欠缺。這樣下來,課上的教學(xué)就都有了重點(diǎn),會的可以去教別人,不會的可以互相討論、借鑒。人影響人,這也是教育的本質(zhì)所在。

老師從講臺往后退,孩子們走上講臺,把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給孩子,這樣一個重大的變化,也帶來了教學(xué)效率大的提升。

數(shù)據(jù)點(diǎn)睛,學(xué)生被看見、被引導(dǎo)

對于預(yù)習(xí)帶來的這一變化,董鴻英博士歸結(jié)為“反饋”的作用。缺少反饋時,預(yù)習(xí)就像走過場,孩子不知道自己哪里薄弱,應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注哪里;數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到預(yù)習(xí)中后,預(yù)習(xí)從瀏覽模式進(jìn)入批注模式,孩子通過學(xué)情反饋,知道自己在下一步學(xué)習(xí)中,應(yīng)該解決哪些重難點(diǎn)。

聯(lián)系反饋的作用,章捷校長進(jìn)一步闡述了“五學(xué)”中的“睛學(xué)”,即“點(diǎn)睛之學(xué)”。有了信息反饋,在預(yù)習(xí)的過程中,學(xué)生能夠自知自己到達(dá)了一個什么樣的程度;信息反饋給老師后,老師能根據(jù)學(xué)生的問題去引導(dǎo)學(xué)生。針對“點(diǎn)睛之學(xué)”,賈云海談到,數(shù)據(jù)反饋下,老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下,在關(guān)鍵的地方學(xué)習(xí)。這不僅是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的變化,更是老師育人思想一大變化。

對數(shù)據(jù)給預(yù)習(xí)帶來的改變,欄目觀察員張征先生則提到了數(shù)據(jù)在天氣預(yù)報(bào)中的作用,通過對各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研判,形成的天氣預(yù)報(bào)越來越準(zhǔn),對生產(chǎn)生活的指導(dǎo)意義也就越來越大。

以往的學(xué)習(xí)中,可能更注重習(xí)得知識,而忽略了提升孩子學(xué)習(xí)的能力,數(shù)據(jù)引導(dǎo)下的智慧學(xué)習(xí),孩子們的學(xué)習(xí)更加有重點(diǎn)、有方向,不再是被推著走,被灌輸知識,而是在知識的海洋里帶著動力去前行,在主動探索中不斷提升自己找到問題、解決問題的能力。打通知識和能力,讓孩子們在面向未來的競爭中擁有核心競爭力。