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田梓涵

        很多成年人都不一定能玩“轉(zhuǎn)”魔方，但對(duì)于商南縣幼兒園4歲的田梓涵來(lái)說(shuō)，那可是小菜一碟：她只用70秒左右就將雜亂無(wú)章的魔方恢復(fù)原狀。不僅如此，她還認(rèn)識(shí)2000多漢字，背誦300多首古詩(shī)。

        目擊：4歲小女孩70秒還原魔方

        4月11日，華商報(bào)記者來(lái)到商南縣田梓涵家，小姑娘正在家里玩著魔方。只見(jiàn)她表情專注，手指翻飛，“咔咔咔”靈活迅速地轉(zhuǎn)動(dòng)著魔方，讓人眼花繚亂。花色雜亂無(wú)章的魔方，沒(méi)幾下就被小姑娘恢復(fù)成了原狀。隨后，華商報(bào)記者多次把魔方的秩序隨機(jī)打亂，但不管怎么做，小梓涵都手法嫻熟地還原了，每次耗時(shí)大約在70秒左右。提起玩魔方，田梓涵爸爸田翔說(shuō)，現(xiàn)在因?yàn)檫€要教孩子別的東西，魔方玩得沒(méi)過(guò)去快了，“原來(lái)最快的時(shí)候54秒就可以還原。”

        田翔說(shuō)，女兒今年4歲，在商南縣幼兒園上中班，兩歲時(shí)就對(duì)魔方很感興趣，當(dāng)時(shí)沒(méi)人教就能還原一個(gè)面。田翔就想，何不嘗試教教她呢？他從網(wǎng)上找到了魔方的119種公式，“那時(shí)候我自己還不會(huì)，就在網(wǎng)上找一些視頻，總算想通每個(gè)公式是什么意思了。”

        田翔學(xué)完后，花十分鐘才能還原一個(gè)魔方，就念公式教小梓涵，只要給女兒念出來(lái)，她都會(huì)迅速記住，并且手法越練越快，后來(lái)速度比爸爸快多了。

        對(duì)于女兒玩魔方，田翔有自己的理解。“魔方屬于肌肉記憶，你用大腦想好再去擰那就太慢了，手熟練了自然形成肌肉記憶，讓指頭形成一種連貫的動(dòng)作，這樣才能更快，所以我給她教了以后，叫她自己經(jīng)常練練，用手和肌肉去記憶，這樣會(huì)更快。”

        父親：女兒只是掌握了記憶竅門(mén)

        除了玩魔方，小梓涵還有不少“絕活”。華商報(bào)記者在她家中發(fā)現(xiàn)有不少打印好的漢字表格，以及寫(xiě)得密密麻麻的練字本。記者試著隨機(jī)指了一下表格上的漢字，小梓涵都能很快地讀出來(lái)。田翔還指著一張古詩(shī)詞的目錄單子介紹說(shuō)，標(biāo)注黃色的是孩子不太熟練的，沒(méi)有標(biāo)注的孩子都能背誦。記者按著單子試著挑了《滿江紅》、《江雪》、《蜂》等幾首古詩(shī)，小梓涵都能熟練背誦。

        田梓涵擁有這么強(qiáng)大的記憶力，是天賦還是與父母的教育有關(guān)？田翔和妻子任麗介紹，他們夫妻學(xué)歷并不高，也沒(méi)有讓女兒刻意去填鴨式地接受知識(shí)。剛開(kāi)始，他們也沒(méi)發(fā)現(xiàn)孩子有什么特殊的地方，只是當(dāng)小梓涵三歲開(kāi)始教識(shí)字背詩(shī)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)她的記憶力比一般孩子要強(qiáng)，每天能背7首詩(shī)歌，識(shí)字30個(gè)，學(xué)會(huì)寫(xiě)15個(gè)字左右。

        田翔說(shuō)，平時(shí)他會(huì)上網(wǎng)找一些幫助孩子記憶的竅門(mén)，但他并不覺(jué)得存在天生的“神童”，只是比較科學(xué)地根據(jù)孩子自身掌握知識(shí)的速度，合理利用時(shí)間去鞏固來(lái)幫助孩子記憶。“比別的小孩稍微聰明一些吧，但這只占很小的一部分，可能還是靠父母的監(jiān)督，合理地去安排時(shí)間去教育引導(dǎo)。”

        田翔夫婦說(shuō)，他們還是希望女兒可以和其他孩子一樣接受正常的教育，現(xiàn)在這些只是想幫助女兒打好基礎(chǔ)，下一步會(huì)側(cè)重于女兒的興趣愛(ài)好和身心健康的培養(yǎng)。

        商南縣幼兒園的盧老師則說(shuō)，田梓涵接受能力挺強(qiáng)的，平時(shí)老師教的東西都能很快學(xué)會(huì)，性格上也比較合群，與其他小朋友的關(guān)系處得也很和諧。

       專家：不提倡對(duì)孩子進(jìn)行超前教育

        陜西省陽(yáng)光心理研究所副所長(zhǎng)胡寶華認(rèn)為，生活中只是有一些記憶力相對(duì)強(qiáng)大的孩子，其實(shí)并沒(méi)有什么神童，而是有些家長(zhǎng)利用兒童的記憶力好，過(guò)早地開(kāi)發(fā)了兒童的智力，這也是應(yīng)試教育導(dǎo)致一些家長(zhǎng)產(chǎn)生了焦慮感所致。胡寶華說(shuō)，孩子的左右大腦有分工，過(guò)早地給孩子設(shè)置了一些框架，及早給他成年人的知識(shí)，會(huì)使其左右大腦不能進(jìn)行充分的開(kāi)發(fā)，對(duì)孩子將來(lái)各種潛能的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造性思維是有影響的。

        胡寶華認(rèn)為，從大的層面上來(lái)說(shuō)，國(guó)家也不提倡對(duì)孩子進(jìn)行超前教育，孩子在哪個(gè)節(jié)點(diǎn)上，就應(yīng)該完成哪方面學(xué)習(xí)內(nèi)容。過(guò)度地對(duì)孩子進(jìn)行超前教育，會(huì)影響孩子以后的全面發(fā)展以及品行，對(duì)孩子的心理健康也會(huì)產(chǎn)生不利。胡寶華建議，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)應(yīng)該多用一些非智力的教育方式，完善孩子的人格、讓孩子快樂(lè)、有安全感，讓孩子學(xué)會(huì)善待、認(rèn)真、規(guī)則等。