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近日,國際人工智能學(xué)術(shù)盛會AAAI 2021春季研討會順利舉行。AAAIAssociation for the Advancement of Artificial Intelligence,國際人工智能促進(jìn)協(xié)會是國際人工智能領(lǐng)域最為權(quán)威與重要的協(xié)會之一。春季研討會由學(xué)而思·愛智康以下簡稱“愛智康”發(fā)起,吸引了來自斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、多倫多大學(xué)、劍橋大學(xué)等世界各國學(xué)者,以及Duolingo首席測評專家、聯(lián)想集團(tuán)副總裁、松鼠AI首席架構(gòu)師等業(yè)內(nèi)精英,圍繞“人工智能與K12教育”主題展開研討。

會上,愛智康高端英語學(xué)習(xí)產(chǎn)品研發(fā)及負(fù)責(zé)人劉苒,重點(diǎn)分享了人工智能技術(shù)在愛智康A(chǔ)I+學(xué)習(xí)體系中的理念延伸和實(shí)際應(yīng)用。

愛智康高端英語學(xué)習(xí)產(chǎn)品研發(fā)及負(fù)責(zé)人劉苒發(fā)表主題演講

AI驅(qū)動產(chǎn)品理念創(chuàng)新,讓學(xué)生“自信講解、愛記筆記、勤于反思”

愛智康“AI+”學(xué)習(xí)體系,借助AI技術(shù)幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果,旨在讓孩子在愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí),從傳統(tǒng)課堂的單向輸入教學(xué)模式,變成讓學(xué)生主動輸出,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重塑,從而幫助孩子養(yǎng)成“自信講解、愛記筆記、勤于反思”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“當(dāng)學(xué)生在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)時(shí),他們對知識的認(rèn)知度更高,學(xué)習(xí)效果也會隨之提高?！眲④叟e例:“比如,小學(xué)三年級的陳同學(xué),每堂課都有不少于20次的正向互動,連續(xù)三個學(xué)期,他的學(xué)習(xí)效果實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)步提升?！?/p>

每節(jié)課結(jié)束后,系統(tǒng)會自動生成孩子的智能學(xué)習(xí)報(bào)告

在愛智康的AI+學(xué)習(xí)體系中,學(xué)生每堂課都需獨(dú)立講解習(xí)題,并完整回答“學(xué)會了什么”。老師會保證每堂課至少與孩子正向互動20次,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),進(jìn)行充分引導(dǎo)和鼓勵。家長可通過愛智康官方APP收看學(xué)生上課的實(shí)況直播,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程陪伴,從而完成從課前、課中到課后的教學(xué)閉環(huán)。

這背后是愛智康在技術(shù)上的不斷深耕,通過AI技術(shù)檢測老師的板書筆記、師生互動頻次、老師教學(xué)技巧等,優(yōu)化老師的教學(xué)方式。通過產(chǎn)品理念的創(chuàng)新,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識從“自信講解”的輸入、“愛記筆記”的沉淀到“勤于反思”的應(yīng)用。在AI技術(shù)的支持下,教育過程被清晰、準(zhǔn)確地衡量和記錄,這不僅能幫助老師實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)決策,又能讓學(xué)生逐步提升學(xué)習(xí)效率和興趣。

認(rèn)知科學(xué)與AI技術(shù)賦能,“學(xué)而思測評體系”讓進(jìn)步“可量化”

2019年,愛智康研發(fā)出在線診斷平臺“學(xué)而思測評體系”,將義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求的核心素養(yǎng)與布魯姆認(rèn)知分類學(xué)充分融合,形成一套可以廣泛適用于測量與評價(jià)中小學(xué)生認(rèn)知能力的體系。

“學(xué)而思測評體系”不僅可以將學(xué)生的答題路徑和作答思路可視化,有效區(qū)分“會而熟練”“會而不熟練”“不會但堅(jiān)持”“不會就放棄”等情況,幫助學(xué)生精準(zhǔn)定位學(xué)習(xí)問題,還結(jié)合IRT等測評工具,分析學(xué)員“同分不同能力”的情況,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。同時(shí),利用知識圖譜和AI技術(shù),精準(zhǔn)判斷學(xué)員學(xué)習(xí)“基本功”,讓學(xué)員的知識薄弱點(diǎn)可視化,并有針對性地制定個性化學(xué)習(xí)方案。

“學(xué)而思測評體系”測評報(bào)告

“學(xué)而思測評體系”已經(jīng)應(yīng)用于愛智康13個城市的分校,覆蓋超2萬名學(xué)生。借助“學(xué)而思測評體系”中的IRT能力測評工具,可以看出學(xué)員整體能力的變化。在愛智康北京分校,有近20的學(xué)員整體能力提升22.5;在愛智康廣州分校,有近20的學(xué)員整體能力提升15以上。

在這背后是一支強(qiáng)大的教學(xué)教研團(tuán)隊(duì),以及由來自常青藤聯(lián)盟、清華大學(xué)和北京大學(xué)等高校、超100名專家構(gòu)成的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。同時(shí),愛智康全國各分校的數(shù)千名教師則針對不同城市、不同學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度及學(xué)情等進(jìn)行深入研究,真正實(shí)現(xiàn)“本地化分層教研”。

依托產(chǎn)品理念的不斷迭代和AI、認(rèn)知科學(xué)等前沿技術(shù)的賦能,愛智康將持續(xù)打破教學(xué)的時(shí)空壁壘,實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、練、測、評、管”的全場景教育閉環(huán),通過輸送優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容、提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù),幫助教師和學(xué)生形成“進(jìn)步共同體”,推動個性化教育領(lǐng)域的探索和創(chuàng)新。